telc C1 Hochschule Schreiben: Beispiel-Erörterung mit Bewertung
Level:C1Duration:~4 h 10 minFee:Varies by centreValidity:UnlimitedFormat:Written + Oral
Zuletzt aktualisiert: 11. November 2026 · Mit den offiziellen Prüfungsunterlagen geprüft
Im Schriftlichen Ausdruck von telc Deutsch C1 Hochschule haben Sie 70 Minuten: Sie wählen eines von zwei Themen und schreiben auf Grundlage zweier gegensätzlicher Zitate eine Erörterung von mindestens 350 Wörtern. Hier finden Sie eine eigene Aufgabe im offiziellen Format, einen vollständigen Mustertext und eine Erläuterung, warum er in allen vier Kriterien überzeugt.
Beispielaufgabe: Laptop oder Papier?
Die folgende Aufgabe wurde für Zertifly geschrieben; nur das Format folgt dem offiziellen Übungstest. In der Prüfung sehen Sie zwei so aufgebaute Themen und wählen eines. Die Zitate stammen von fiktiven, allgemein bezeichneten Personen.
Jedes Verb der Arbeitsanweisung wird in Ihrem Text zu einem Absatz: Zitate aufgreifen, Vor- und Nachteile darstellen, eigene Erfahrungen einbeziehen und ein begründetes Fazit ziehen.
| Aufgabenteil | Text der Aufgabe |
|---|---|
| Thema | Mitschreiben im Hörsaal: Laptop oder Papier? |
| Situierung | Die Studierendenzeitung Ihrer Hochschule plant eine Ausgabe zum Thema „Lernen im digitalen Zeitalter“. Sie wurden gebeten, einen Beitrag zu der Frage zu verfassen, ob man in Lehrveranstaltungen besser mit dem Laptop oder mit der Hand mitschreiben sollte. |
| Arbeitsanweisung | Greifen Sie die beiden Aussagen auf, stellen Sie Vor- und Nachteile beider Arbeitsweisen dar, beziehen Sie Erfahrungen aus Ihrem eigenen Studium ein und ziehen Sie ein begründetes Fazit. |
| Aussage 1 | „Wer mit der Hand mitschreibt, muss schon beim Zuhören denken. Der Laptop verleitet dagegen zum bloßen Abtippen.“ – eine Dozentin der Psychologie |
| Aussage 2 | „Digitale Notizen kann ich durchsuchen, jederzeit ergänzen und mit meiner Lerngruppe teilen. Mit Papier und Stift zu arbeiten, ist reine Nostalgie.“ – ein Student der Informatik |
| Umfang und Zeit | mindestens 350 Wörter · 70 Minuten |
Mustertext: Erörterung mit rund 390 Wörtern
Der Text besteht aus fünf Absätzen und liegt deutlich über der Mindestlänge von 350 Wörtern. In der rechten Spalte sehen Sie, welchen Schritt der Aufgabe jeder Absatz erfüllt.
| Modelltext | Was leistet dieser Absatz? |
|---|---|
| Wer heute einen Hörsaal betritt, blickt in den Sitzreihen vor allem auf aufgeklappte Laptops. Gleichzeitig klagen manche Lehrende darüber, dass ein Teil ihres Publikums während der Vorlesung eher E-Mails beantwortet als zuhört. An vielen Hochschulen wird deshalb kontrovers diskutiert, ob diese Entwicklung dem Lernen tatsächlich dient. Im Folgenden möchte ich anhand zweier gegensätzlicher Aussagen erörtern, welche Form des Mitschreibens sinnvoller ist. | Einleitung: Einstieg über eine Beobachtung, Benennung der Streitfrage, Ankündigung des Vorgehens. Die Zitate werden hier noch nicht wiederholt. |
| Eine Dozentin der Psychologie vertritt die Auffassung, wer mit der Hand mitschreibe, müsse bereits beim Zuhören denken, während der Laptop zum bloßen Abtippen verleite. Dieses Argument ist durchaus nachvollziehbar: Da man mit dem Stift langsamer ist, muss man Wichtiges von Unwichtigem trennen und Gedanken in eigenen Worten zusammenfassen. Gerade diese Verarbeitung trägt dazu bei, dass man sich den Stoff besser einprägt. Wer dagegen jedes Wort tippt, ist zwar schneller, verarbeitet das Gehörte aber oft nur oberflächlich. Hinzu kommt, dass ein Blatt Papier nicht mit Nachrichten oder sozialen Netzwerken lockt. | Aussage 1: Das Zitat wird im Konjunktiv I wiedergegeben, anschließend bewertet und mit zwei Begründungen gestützt. |
| Ein Student der Informatik hält dem entgegen, digitale Notizen seien durchsuchbar und ließen sich jederzeit ergänzen und mit anderen teilen. Dieser Einwand hat ebenfalls Gewicht, wenngleich ich die Behauptung, Papier und Stift seien reine Nostalgie, für überzogen halte. Vor allem in der Prüfungsvorbereitung ist es ein großer Vorteil, wenn man Mitschriften mit den Vorlesungsfolien verknüpfen und gezielt nach Fachbegriffen suchen kann. Darüber hinaus sind Studierende mit einer Sehbeeinträchtigung häufig auf digitale Hilfsmittel angewiesen; ein generelles Laptopverbot würde sie daher benachteiligen. | Aussage 2: Die Gegenposition wird mit „hält dem entgegen“ angeschlossen, teilweise anerkannt, in ihrer Zuspitzung kritisiert und um ein neues Argument (Barrierefreiheit) ergänzt. |
| Meine eigenen Erfahrungen bestätigen beide Positionen zum Teil. Im ersten Semester habe ich in einer Statistikvorlesung nahezu jedes Wort des Professors abgetippt. Vor der Klausur stellte ich jedoch fest, dass ich zwar seitenlange Notizen besaß, die Zusammenhänge aber kaum verstanden hatte. Seitdem schreibe ich in Vorlesungen mit der Hand und übertrage meine Notizen noch am selben Abend in ein digitales Dokument. Dieser zusätzliche Schritt kostet zwar Zeit, zwingt mich aber dazu, den Stoff ein zweites Mal zu durchdenken und offene Fragen zu notieren, die ich anschließend in der Lerngruppe kläre. | Eigene Erfahrung: das von der Arbeitsanweisung verlangte konkrete Beispiel, in Vergangenheitsformen erzählt, mit Ursache-Folge-Zusammenhang („zwar … aber“). |
| Abschließend lässt sich festhalten, dass nicht das Werkzeug an sich über den Lernerfolg entscheidet, sondern die Art und Weise, wie man es nutzt. Wer den Laptop bewusst einsetzt, Benachrichtigungen ausschaltet und nicht wörtlich mitschreibt, kann von seinen Vorteilen durchaus profitieren. Ein generelles Verbot halte ich deshalb für den falschen Weg. Sinnvoller wäre es, wenn Hochschulen ihren Studierenden bereits zu Studienbeginn vermitteln würden, wie man effektiv mitschreibt – ob auf Papier oder am Bildschirm. | Fazit: beantwortet die Ausgangsfrage eindeutig, begründet die eigene Position und endet mit einem umsetzbaren Vorschlag. |
Kommentar nach den vier Kriterien
Der Text ist ein Muster von Zertifly und wurde nicht von telc bewertet. Die Tabelle zeigt, welche Merkmale ihn in jedem Kriterium in die obere Stufe bringen.
| Kriterium | Worauf geachtet wird | Im Mustertext |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit | Alle Schritte der Arbeitsanweisung, beide Zitate, Themenbezug, ausreichende Entfaltung (Umfang). | Vier Schritte in eigenen Absätzen; beide Zitate aufgegriffen; rund 390 Wörter. |
| Korrektheit | Richtigkeit von Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung. | Konjunktiv I (mitschreibe, müsse, seien, ließen), korrekte Verbstellung, Kommas vor Nebensätzen. |
| Repertoire | Bandbreite an Wortschatz und Strukturen, präziser Ausdruck auf C1-Niveau. | „die Auffassung vertreten“, „angewiesen sein auf“, „für überzogen halten“, Nominalgruppen. |
| Kommunikative Gestaltung | Gliederung, Konnektoren, adressatengerechter wissenschaftsnaher Stil. | Einleitung – Zitat 1 – Zitat 2 – Erfahrung – Fazit; „Hinzu kommt“, „Darüber hinaus“, „Abschließend lässt sich festhalten“. |
Punktetabelle: 12 / 8 / 4 / 0
Jedes Kriterium wird einer von vier Stufen zugeordnet; Zwischenwerte gibt es nicht. Maximal sind 48 Punkte möglich.
- Thema verfehlt: Verfehlt der Text das Thema, werden alle vier Kriterien mit D bewertet, der Prüfungsteil bringt 0 Punkte.
- Ist der gesamte Text in Großbuchstaben oder durchgehend kleingeschrieben, wird Korrektheit um eine Stufe abgewertet (z. B. B → C).
- Ein zu kurzer Text bekommt nicht automatisch 0 Punkte, der Umfang fließt aber in die Aufgabengerechtheit ein; unter 350 Wörtern verlieren Sie Punkte.
- Die schriftliche Prüfung (Leseverstehen, Sprachbausteine, Hörverstehen, Schriftlicher Ausdruck) umfasst 166 Punkte, nötig sind 99; die mündliche Prüfung (29 von 48) muss zusätzlich bestanden werden.
| Kriterium | A | B | C | D |
|---|---|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Korrektheit | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Repertoire | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Kommunikative Gestaltung | 12 | 8 | 4 | 0 |
Checkliste für Ihren eigenen Text
- Unterstreichen Sie die Verben der Arbeitsanweisung und widmen Sie jedem einen eigenen Absatz.
- Schreiben Sie die Zitate nicht ab, sondern geben Sie sie mit eigenen Worten im Konjunktiv I wieder.
- Formulieren Sie zu jedem Zitat mindestens ein stützendes und ein einschränkendes Argument.
- Bleiben Sie bei der eigenen Erfahrung konkret: welche Veranstaltung, welches Semester, was ist passiert, was haben Sie gelernt.
- Planen Sie die letzten 10 Minuten für Verbstellung, Artikel, Kommas und Groß- und Kleinschreibung ein.
Offizielle Quellen
Die Prüfungsregeln und Zahlen in diesem Ratgeber wurden anhand der folgenden offiziellen Quellen geprüft.
Weiterführender Ratgeber
Nächster Schritt: Ihre eigene Erörterung
Wählen Sie bei Zertifly eines von zwei Themen, schreiben Sie in 70 Minuten und erhalten Sie Feedback /48 nach den vier offiziellen Kriterien. Die erste Aufgabe der Liste ist kostenlos.