Ejemplo de examen oral telc C1 Hochschule: las tres partes
Última actualización: 11 de noviembre de 2026 · Verificado con los documentos oficiales del examen
El Mündlicher Ausdruck de telc Deutsch C1 Hochschule dura unos 16 minutos en pareja y tiene tres pasos: tu propia presentación (Teil 1A), el resumen de la presentación de tu compañero con una pregunta de seguimiento (Teil 1B) y una discusión de seis minutos sobre una cita (Teil 2). En esta página tienes un ejemplo original de cada paso: una hoja de temas, un esquema con frases modelo en alemán, un resumen modelo con dos Anschlussfragen y una discusión de ejemplo sobre una Beispielaussage. Después verás la tabla oficial de puntuación y cómo ensayar todo el recorrido en Zertifly.
Cómo se desarrolla: 20 minutos de preparación y unos 16 de examen
Dos candidatos hacen el examen oral juntos y en la sala hay dos examinadores. Uno dirige el examen (Interlokutor) y el otro solo puntúa (Assessor). Los 20 minutos de preparación son solo para el Teil 1A: cada candidato recibe una hoja con dos temas, elige uno y anota palabras clave. Puedes llevar tus notas al examen. La hoja del Teil 2 te la dan ya en la sala.
| Fase | Duración | Qué pasa |
|---|---|---|
| Vorbereitung (nur Teil 1A) | 20 min | Eliges uno de los dos temas y preparas una ficha con palabras clave. |
| Teil 1A: Präsentation | unos 3 min | Presentas el tema con introducción, parte principal y conclusión; tu compañero toma notas. |
| Teil 1B: Zusammenfassung und Anschlussfragen | unos 2 min | Tu compañero resume lo que le ha llamado la atención y hace al menos una Anschlussfrage; tú respondes. |
| Rollentausch | mismos tiempos | Tu compañero presenta su tema; ahora resumes y preguntas tú. |
| Teil 2: Diskussion | 6 min | Los dos recibís la misma hoja: una cita y cuatro puntos fijos. Discusión libre entre vosotros. |
Los tiempos son aproximados; entre 3 y 4 minutos es un margen razonable para la presentación. Una presentación muy corta difícilmente muestra la estructura que pide la tarea (introducción, parte principal, conclusión).
Ejemplo del Teil 1A: hoja de temas, esquema y frases modelo
Los dos temas de abajo son originales; la hoja funciona como en el examen: dos temas, eliges uno. En el ejemplo se ha elegido el primero. La tabla muestra las palabras clave de tu ficha junto a frases de nivel C1 que podrías construir con ellas en el examen.
Una presentación completa de unos tres minutos es aproximadamente el doble de este texto: amplías cada parte con una o dos frases. En la ficha van palabras clave, no frases enteras; leer en voz alta resta mucha fluidez.
- Thema 1 – Vorlesungen auf Abruf: Sollten Hochschulen alle Lehrveranstaltungen aufzeichnen und online zur Verfügung stellen? Begründen Sie Ihre Meinung. Gibt es Gegenargumente?
- Thema 2 – Wohnen im Studium: Beschreiben Sie, wie Studierende in Ihrem Heimatland wohnen und wie sich die Situation in den letzten Jahren verändert hat.
| Parte | Ficha (Stichworte) | En la presentación (frases modelo) |
|---|---|---|
| Einstieg | Pandemie → viele Vorlesungen online; bleibt das so? | Ich habe mich für das Thema Vorlesungsaufzeichnungen entschieden – eine Frage, die seit der Pandemie an fast jeder Hochschule diskutiert wird. |
| Gliederung | Vorteile – Gegenargumente – eigene Position | Ich möchte zunächst auf die Vorteile eingehen, dann die wichtigsten Gegenargumente abwägen und zum Schluss meine eigene Position darlegen. |
| Vorteile | Job/Kind · schwierige Stellen wiederholen · Barrierefreiheit | Wer neben dem Studium arbeitet oder Kinder betreut, kann eine Vorlesung nicht immer um zehn Uhr morgens besuchen. Eine Aufzeichnung ermöglicht es, den Stoff dann nachzuholen, wenn es in den Alltag passt – und schwierige Passagen so oft anzuhören, wie man es braucht. |
| Gegenargumente | leere Hörsäle · keine spontanen Rückfragen · Aufschieben | Allerdings darf man nicht übersehen, dass eine Vorlesung mehr ist als reine Wissensvermittlung. Wenn der Hörsaal halb leer bleibt, fehlen genau die spontanen Rückfragen, von denen alle profitieren. Hinzu kommt, dass viele das Anschauen der Aufzeichnungen bis kurz vor die Klausur aufschieben. |
| Beispiel | eigene Erfahrung: Statistik nur online → Lerngruppe zerfallen | Ich habe das selbst erlebt: Im zweiten Semester gab es die Statistik-Vorlesung ausschließlich online, und unsere Lerngruppe hat sich nach wenigen Wochen praktisch aufgelöst. |
| Fazit | Ergänzung, kein Ersatz → Mischmodell | Alles in allem halte ich Aufzeichnungen für eine sinnvolle Ergänzung, aber nicht für einen Ersatz der Präsenzlehre. Am überzeugendsten finde ich ein Mischmodell: Die Vorlesung findet vor Ort statt, die Aufzeichnung steht danach zur Wiederholung bereit. |
Ejemplo del Teil 1B: resumen modelo y dos Anschlussfragen
En el Teil 1B tu compañero no repite la presentación palabra por palabra: resume con sus propias palabras lo que le llamó la atención y hace al menos una Anschlussfrage. Quien presentó responde. El resumen de abajo es una posible reacción a la presentación anterior.
- El resumen debe mostrar la lógica de la charla: tesis principal, argumento más fuerte y conclusión. Bastan tres o cuatro frases.
- Una buena Anschlussfrage retoma un punto concreto de la presentación („Sie haben erwähnt, dass …“) y no se cierra con un simple sí o no.
- Al responder, contesta primero en una frase y luego añade una razón y un ejemplo; una entrada breve como „Gute Frage“ te da tiempo para pensar.
| Paso | Modelo en alemán |
|---|---|
| Zusammenfassung | Vielen Dank für Ihre Präsentation. Besonders interessant fand ich, dass Sie die Aufzeichnungen nicht als bloße Bequemlichkeit dargestellt haben, sondern als Frage der Chancengleichheit – etwa für Studierende, die nebenbei arbeiten. Gleichzeitig haben Sie betont, dass leere Hörsäle den Austausch schwächen, und deshalb für ein Mischmodell plädiert. |
| Anschlussfrage 1 | Sie sprechen von einem Mischmodell. Wie könnte eine Hochschule konkret verhindern, dass trotzdem kaum jemand in die Vorlesung kommt? |
| Anschlussfrage 2 | Sie haben Ihre Erfahrung mit der Statistik-Vorlesung erwähnt. Hätte es Ihrer Lerngruppe geholfen, wenn es zusätzlich feste Präsenztermine gegeben hätte? |
| Inicio de la respuesta | Gute Frage. Ich könnte mir vorstellen, dass man die Präsenz attraktiver macht, statt sie zu erzwingen – zum Beispiel, indem in der Vorlesung Aufgaben gemeinsam gelöst werden, die in der Aufzeichnung gar nicht vorkommen. |
Ejemplo del Teil 2: discusión sobre una Beispielaussage
En el examen la hoja trae una cita con el nombre, los años de vida y la profesión de su autor, y debajo cuatro puntos fijos: cómo entiendes la cita, hasta qué punto la compartes, razones y ejemplos, y responder a los argumentos de tu compañero. La Beispielaussage de abajo se ha escrito para esta página y no se atribuye a nadie:
„Wer nur lernt, was in der Prüfung abgefragt wird, hat am Ende vor allem das Prüfen gelernt.“
En la discusión modelo los dos candidatos se escuchan, coinciden en parte, ponen un ejemplo y hacen avanzar la conversación con una pregunta: justo la interacción que da puntos en el Teil 2.
- Empieza con tu interpretación de la cita („Ich verstehe die Aussage so, dass …“): es el primero de los cuatro puntos.
- Una postura matizada te da más que decir en C1 que el acuerdo total o el rechazo rotundo („nur teilweise“, „etwas zu zugespitzt“).
- Conecta directamente con lo que dice tu compañero y hazle alguna pregunta; no conviertas los seis minutos en un monólogo.
| Candidato | Modelo en alemán |
|---|---|
| A | Ich verstehe die Aussage so, dass Prüfungen das Lernen in eine bestimmte Richtung lenken – und nicht unbedingt in die richtige. Man lernt, wie man Punkte sammelt, aber nicht, wie man ein Problem wirklich durchdringt. |
| B | Da stimme ich Ihnen nur teilweise zu. Die Aussage ist mir etwas zu zugespitzt. Ohne Prüfungen hätten viele überhaupt keinen Anlass, sich systematisch mit einem Fach auseinanderzusetzen. Mir persönlich haben die Klausuren eher geholfen, den Stoff zu ordnen. |
| A | Das ist ein berechtigter Einwand. Vielleicht liegt das Problem gar nicht in den Prüfungen selbst, sondern in ihrer Form: Wenn nur Definitionen abgefragt werden, lernt man eben Definitionen auswendig. |
| B | Genau darauf wollte ich hinaus. Bei uns gab es zum Beispiel mündliche Prüfungen, in denen man einen Fall analysieren musste – da nützt Auswendiglernen wenig. Aber wie sehen Sie das: Wären solche Formate auch in Studiengängen mit mehreren hundert Studierenden realistisch? |
| A | Ehrlich gesagt habe ich da meine Zweifel. Aber man könnte zumindest einen Teil der Klausur offener gestalten, etwa mit einer Fallaufgabe statt reiner Wissensfragen. |
Puntuación: 48 puntos, aprobado con 29
La adecuación a la tarea (Aufgabengerechtheit) se puntúa por separado en cada parte, mientras que los cuatro criterios lingüísticos se dan una sola vez para todo el examen oral. Cada criterio tiene cuatro niveles: A, B, C, D. Los criterios lingüísticos suman dos tercios del total (32 de 48), así que tu alemán tiene que sostenerse en las tres partes.
Para aprobar la parte oral necesitas al menos 29 de 48 puntos (60 %). La parte escrita (166 puntos, aprobado con 99) se aprueba por separado; el examen completo vale 214 puntos.
| Kriterium | Abarca | Puntos máx. |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit – Teil 1A | Solo Teil 1A | 6 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 1B | Solo Teil 1B | 4 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 2 | Solo Teil 2 | 6 |
| Flüssigkeit | Todo el examen oral | 8 |
| Repertoire | Todo el examen oral | 8 |
| Grammatische Richtigkeit | Todo el examen oral | 8 |
| Aussprache und Intonation | Todo el examen oral | 8 |
| Gesamt | Aprobado: 29 puntos | 48 |
Cómo funciona la simulación de Zertifly
El módulo telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck de Zertifly reproduce este recorrido con un compañero de IA. En el Teil 1 eliges uno de los dos temas en la pantalla de preparación y tomas notas. Después de grabar tu presentación, el compañero la escucha, la resume con sus palabras y te hace Anschlussfragen, que respondes. Luego el compañero presenta su propio tema: ahora tú tomas notas, resumes y preguntas.
En el Teil 2 el examinador lee la cita y empieza una discusión en directo de seis minutos con el compañero de IA. El compañero tiene su propia opinión; si le das la razón demasiado rápido, te plantea un contraargumento. Al final tu actuación se evalúa con los criterios oficiales (Aufgabengerechtheit, Flüssigkeit, Repertoire, Grammatische Richtigkeit, Aussprache und Intonation) en la escala de 48 puntos.
- El primer ejercicio de cada lista es gratis; las cuentas gratuitas incluyen un número reducido de evaluaciones con IA.
- La pestaña de simulación es una función Pro: haces todo el examen oral seguido en condiciones de examen. Con una cuenta gratuita ves qué contiene y la opción de mejora.
- La ruta de estudio telc C1 del panel planifica el examen oral junto con los módulos escritos.
Fuentes oficiales
Las normas y cifras del examen de esta guía se han comprobado con las fuentes oficiales que aparecen a continuación.
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