Exemple d’examen oral telc C1 Hochschule : les trois parties
Dernière mise à jour : 11 novembre 2026 · Vérifié d’après les documents officiels de l’examen
Le Mündlicher Ausdruck du telc Deutsch C1 Hochschule dure environ 16 minutes en binôme et comporte trois étapes : ta propre présentation (Teil 1A), le résumé de la présentation de ton partenaire avec une question de suivi (Teil 1B) et une discussion de six minutes sur une citation (Teil 2). Cette page te donne un exemple original pour chaque étape : une feuille de sujets, un plan avec des phrases modèles en allemand, un résumé modèle avec deux Anschlussfragen et une discussion type sur une Beispielaussage. Ensuite viennent le barème officiel et la façon de répéter tout le déroulé sur Zertifly.
Déroulement : 20 minutes de préparation, environ 16 minutes d’oral
Deux candidats passent l’oral ensemble, devant deux examinateurs. L’un mène l’épreuve (Interlokutor), l’autre ne fait que noter (Assessor). Les 20 minutes de préparation ne concernent que le Teil 1A : chaque candidat reçoit une feuille avec deux sujets, en choisit un et note des mots-clés. Tu peux emporter tes notes dans la salle. La feuille du Teil 2 n’est distribuée que dans la salle d’examen.
| Étape | Durée | Ce qui se passe |
|---|---|---|
| Vorbereitung (nur Teil 1A) | 20 min | Tu choisis un des deux sujets et prépares une fiche de mots-clés. |
| Teil 1A: Präsentation | environ 3 min | Tu annonces ton sujet et le présentes avec introduction, développement et conclusion ; ton partenaire prend des notes. |
| Teil 1B: Zusammenfassung und Anschlussfragen | environ 2 min | Ton partenaire résume ce qui l’a frappé et pose au moins une Anschlussfrage ; tu réponds. |
| Rollentausch | mêmes durées | Ton partenaire présente son sujet ; c’est toi qui résumes et qui poses la question. |
| Teil 2: Diskussion | 6 min | Vous recevez la même feuille : une citation et quatre points fixes. Discussion libre entre vous. |
Les durées sont indicatives ; 3 à 4 minutes est une bonne fourchette pour la présentation. Une présentation très courte peine à montrer la structure attendue (introduction, développement, conclusion).
Exemple de Teil 1A : feuille de sujets, plan et phrases modèles
Les deux sujets ci-dessous sont originaux ; la feuille fonctionne comme à l’examen : deux sujets, tu en choisis un. Ici, c’est le premier. Le tableau met les mots-clés de ta fiche en face des phrases de niveau C1 que tu pourrais en tirer le jour J.
Une présentation complète d’environ trois minutes fait à peu près le double de ce texte : tu développes chaque partie d’une ou deux phrases. Sur ta fiche, des mots-clés, pas des phrases entières ; lire son texte fait nettement perdre en aisance.
- Thema 1 – Vorlesungen auf Abruf: Sollten Hochschulen alle Lehrveranstaltungen aufzeichnen und online zur Verfügung stellen? Begründen Sie Ihre Meinung. Gibt es Gegenargumente?
- Thema 2 – Wohnen im Studium: Beschreiben Sie, wie Studierende in Ihrem Heimatland wohnen und wie sich die Situation in den letzten Jahren verändert hat.
| Partie | Fiche (Stichworte) | À l’oral (phrases modèles) |
|---|---|---|
| Einstieg | Pandemie → viele Vorlesungen online; bleibt das so? | Ich habe mich für das Thema Vorlesungsaufzeichnungen entschieden – eine Frage, die seit der Pandemie an fast jeder Hochschule diskutiert wird. |
| Gliederung | Vorteile – Gegenargumente – eigene Position | Ich möchte zunächst auf die Vorteile eingehen, dann die wichtigsten Gegenargumente abwägen und zum Schluss meine eigene Position darlegen. |
| Vorteile | Job/Kind · schwierige Stellen wiederholen · Barrierefreiheit | Wer neben dem Studium arbeitet oder Kinder betreut, kann eine Vorlesung nicht immer um zehn Uhr morgens besuchen. Eine Aufzeichnung ermöglicht es, den Stoff dann nachzuholen, wenn es in den Alltag passt – und schwierige Passagen so oft anzuhören, wie man es braucht. |
| Gegenargumente | leere Hörsäle · keine spontanen Rückfragen · Aufschieben | Allerdings darf man nicht übersehen, dass eine Vorlesung mehr ist als reine Wissensvermittlung. Wenn der Hörsaal halb leer bleibt, fehlen genau die spontanen Rückfragen, von denen alle profitieren. Hinzu kommt, dass viele das Anschauen der Aufzeichnungen bis kurz vor die Klausur aufschieben. |
| Beispiel | eigene Erfahrung: Statistik nur online → Lerngruppe zerfallen | Ich habe das selbst erlebt: Im zweiten Semester gab es die Statistik-Vorlesung ausschließlich online, und unsere Lerngruppe hat sich nach wenigen Wochen praktisch aufgelöst. |
| Fazit | Ergänzung, kein Ersatz → Mischmodell | Alles in allem halte ich Aufzeichnungen für eine sinnvolle Ergänzung, aber nicht für einen Ersatz der Präsenzlehre. Am überzeugendsten finde ich ein Mischmodell: Die Vorlesung findet vor Ort statt, die Aufzeichnung steht danach zur Wiederholung bereit. |
Exemple de Teil 1B : résumé modèle et deux Anschlussfragen
Au Teil 1B, ton partenaire ne répète pas la présentation mot pour mot : il résume avec ses mots ce qui l’a frappé et pose au moins une Anschlussfrage. Celui qui a présenté répond. Le résumé ci-dessous est une réaction possible à la présentation précédente.
- Le résumé doit montrer la logique de l’exposé : thèse principale, argument le plus fort, conclusion. Trois ou quatre phrases suffisent.
- Une bonne Anschlussfrage reprend un point précis de l’exposé („Sie haben erwähnt, dass …“) et ne se règle pas par oui ou non.
- Pour répondre, donne d’abord ta réponse en une phrase, puis une raison et un exemple ; une courte entrée comme „Gute Frage“ te laisse le temps de réfléchir.
| Étape | Modèle en allemand |
|---|---|
| Zusammenfassung | Vielen Dank für Ihre Präsentation. Besonders interessant fand ich, dass Sie die Aufzeichnungen nicht als bloße Bequemlichkeit dargestellt haben, sondern als Frage der Chancengleichheit – etwa für Studierende, die nebenbei arbeiten. Gleichzeitig haben Sie betont, dass leere Hörsäle den Austausch schwächen, und deshalb für ein Mischmodell plädiert. |
| Anschlussfrage 1 | Sie sprechen von einem Mischmodell. Wie könnte eine Hochschule konkret verhindern, dass trotzdem kaum jemand in die Vorlesung kommt? |
| Anschlussfrage 2 | Sie haben Ihre Erfahrung mit der Statistik-Vorlesung erwähnt. Hätte es Ihrer Lerngruppe geholfen, wenn es zusätzlich feste Präsenztermine gegeben hätte? |
| Début de la réponse | Gute Frage. Ich könnte mir vorstellen, dass man die Präsenz attraktiver macht, statt sie zu erzwingen – zum Beispiel, indem in der Vorlesung Aufgaben gemeinsam gelöst werden, die in der Aufzeichnung gar nicht vorkommen. |
Exemple de Teil 2 : discussion sur une Beispielaussage
À l’examen, la feuille porte une citation avec le nom, les dates de vie et la profession de son auteur, puis quatre points fixes : comment tu comprends la citation, dans quelle mesure tu la partages, raisons et exemples, et réaction aux arguments de ton partenaire. La Beispielaussage ci-dessous a été écrite pour cette page et n’est attribuée à personne :
„Wer nur lernt, was in der Prüfung abgefragt wird, hat am Ende vor allem das Prüfen gelernt.“
Dans la discussion modèle, les deux candidats s’écoutent, sont d’accord en partie, donnent un exemple et relancent l’échange par une question : c’est exactement cette interaction qui rapporte des points au Teil 2.
- Commence par ton interprétation de la citation („Ich verstehe die Aussage so, dass …“) : c’est le premier des quatre points.
- Une position nuancée te donne plus de matière au niveau C1 qu’un accord total ou un rejet net („nur teilweise“, „etwas zu zugespitzt“).
- Rebondis directement sur ce que dit ton partenaire et pose-lui une question de temps en temps ; ne fais pas un monologue de six minutes.
| Candidat | Modèle en allemand |
|---|---|
| A | Ich verstehe die Aussage so, dass Prüfungen das Lernen in eine bestimmte Richtung lenken – und nicht unbedingt in die richtige. Man lernt, wie man Punkte sammelt, aber nicht, wie man ein Problem wirklich durchdringt. |
| B | Da stimme ich Ihnen nur teilweise zu. Die Aussage ist mir etwas zu zugespitzt. Ohne Prüfungen hätten viele überhaupt keinen Anlass, sich systematisch mit einem Fach auseinanderzusetzen. Mir persönlich haben die Klausuren eher geholfen, den Stoff zu ordnen. |
| A | Das ist ein berechtigter Einwand. Vielleicht liegt das Problem gar nicht in den Prüfungen selbst, sondern in ihrer Form: Wenn nur Definitionen abgefragt werden, lernt man eben Definitionen auswendig. |
| B | Genau darauf wollte ich hinaus. Bei uns gab es zum Beispiel mündliche Prüfungen, in denen man einen Fall analysieren musste – da nützt Auswendiglernen wenig. Aber wie sehen Sie das: Wären solche Formate auch in Studiengängen mit mehreren hundert Studierenden realistisch? |
| A | Ehrlich gesagt habe ich da meine Zweifel. Aber man könnte zumindest einen Teil der Klausur offener gestalten, etwa mit einer Fallaufgabe statt reiner Wissensfragen. |
Barème : 48 points, réussite à partir de 29
L’adéquation à la tâche (Aufgabengerechtheit) est notée séparément pour chaque partie, alors que les quatre critères linguistiques sont attribués une seule fois pour tout l’oral. Chaque critère a quatre niveaux : A, B, C, D. Les critères linguistiques pèsent deux tiers du total (32 sur 48) : ta langue doit donc tenir sur les trois parties.
Pour réussir l’oral, il faut au moins 29 points sur 48 (60 %). L’écrit (166 points, réussi à 99) se réussit séparément ; l’examen complet compte 214 points.
| Kriterium | Porte sur | Points max. |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit – Teil 1A | Teil 1A seulement | 6 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 1B | Teil 1B seulement | 4 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 2 | Teil 2 seulement | 6 |
| Flüssigkeit | Tout l’oral | 8 |
| Repertoire | Tout l’oral | 8 |
| Grammatische Richtigkeit | Tout l’oral | 8 |
| Aussprache und Intonation | Tout l’oral | 8 |
| Gesamt | Seuil : 29 points | 48 |
Comment fonctionne la simulation Zertifly
Le module telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck de Zertifly reproduit ce déroulé avec un partenaire IA. Au Teil 1, tu choisis un des deux sujets sur l’écran de préparation et tu prends des notes. Une fois ta présentation enregistrée, le partenaire l’écoute, la résume avec ses mots et te pose des Anschlussfragen auxquelles tu réponds. Puis il présente son propre sujet : à toi de noter, de résumer et de poser une question.
Au Teil 2, l’examinateur lit la citation, puis une discussion en direct de six minutes commence avec le partenaire IA. Il a son propre avis ; si tu lui donnes raison trop vite, il avance un contre-argument. À la fin, ta prestation est évaluée selon les critères officiels (Aufgabengerechtheit, Flüssigkeit, Repertoire, Grammatische Richtigkeit, Aussprache und Intonation) sur l’échelle de 48 points.
- Le premier exercice de chaque liste est gratuit ; un compte gratuit inclut un petit nombre d’évaluations par IA.
- L’onglet simulation est une fonction Pro : tu passes tout l’oral d’une traite, en conditions d’examen. Avec un compte gratuit, tu vois ce qu’il contient et une option de mise à niveau.
- Le parcours telc C1 du tableau de bord planifie l’oral avec les épreuves écrites.
Sources officielles
Les règles et chiffres de l’examen présentés dans ce guide ont été vérifiés d’après les sources officielles ci-dessous.
Guide associé
Répète l’oral avec un partenaire
Ouvre sur Zertifly le module telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck : le premier exercice est gratuit, et le partenaire IA résume ta présentation et te pose des questions.