DTZ Sprechen Teil 3: मिलकर योजना बनाना – वाक्यांश और नमूना संवाद

Teil 3 कैसे चलता है और अंक कैसे मिलते हैं

दोनों उम्मीदवारों को एक जैसी पर्ची मिलती है। ऊपर एक छोटी स्थिति होती है — आप मिलकर कुछ आयोजित करना चाहते हैं — और नीचे „Wann? Wo? Wer macht was?“ जैसे नोट-बिंदु। आपका काम एक योजना पर सहमत होना है: सुझाव देना, साथी के विचारों पर प्रतिक्रिया देना, सवाल पूछना और मिलकर फ़ैसला करना।

• समय: जोड़ी के लिए लगभग 6 मिनट।
• तैयारी का समय नहीं: आप पर्ची पढ़ते हैं और बोलना शुरू कर देते हैं।
• बातचीत की दिशा आप ख़ुद तय करते हैं; परीक्षक केवल ज़रूरत पड़ने पर मदद करते हैं, जैसे जब बातचीत रुक जाए।
• कार्य-अंक: Teil 3 के 20 अंक तक हैं — जितने 2 A और 2 B के मिलाकर।
• भाषा: Aussprache/Intonation (10), Flüssigkeit (10), Korrektheit (15) और Wortschatz (15) के 50 अंक पूरी मौखिक परीक्षा पर लागू होते हैं, इसलिए Teil 3 में आप जो कहते हैं वह यहाँ भी गिना जाता है।

दो लाइसेंसधारी परीक्षक अलग-अलग अंक देते हैं और औसत गिना जाता है। हर उम्मीदवार को अपना अलग परिणाम मिलता है, इसलिए असली बात आपका अपना योगदान है। कुल B1 के लिए Sprechen के 100 में से कम से कम 75 अंक चाहिए।

Redemittel: मिलकर योजना बनाने के वाक्यांश

आपको बहुत सारे वाक्यांशों की ज़रूरत नहीं — ज़रूरत इस बात की है कि वे जल्दी ज़ुबान पर आएँ। हर काम के लिए एक-दो वाक्यांश सीखें और हर अभ्यास संवाद में उनका उपयोग करें।

नमूना संवाद 1: एक सहकर्मी के लिए विदाई पार्टी

तीनों कार्य और संवाद DTZ प्रारूप में Zertifly की मौलिक अभ्यास सामग्री हैं, आधिकारिक परीक्षा कार्य नहीं। नमूना पढ़ने से पहले कार्य-पर्ची पढ़ें और ख़ुद बातचीत की योजना बनाएँ — किसी साथी के साथ या अकेले दोनों भूमिकाएँ निभाकर। A और B दो उम्मीदवार हैं।

Aufgabenblatt – Abschiedsfeier planen: Ihre Kollegin Frau Kowalski hört Ende des Monats bei Ihrer Firma auf und zieht nach Hamburg. Sie möchten zusammen eine kleine Abschiedsfeier für sie organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Wann? – Wo? – Geschenk? – Wer organisiert was? – Kosten?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also eine Abschiedsfeier für Frau Kowalski planen. Womit fangen wir an – mit dem Termin?

B: Ja, gute Idee. Ihr letzter Arbeitstag ist ein Freitag. Ich schlage vor, dass wir an diesem Freitag feiern.

A: Freitag ist schwierig, da arbeiten viele nur bis mittags. Wie wäre es mit Donnerstag nach der Arbeit, so um 16 Uhr?

B: Einverstanden, dann können fast alle kommen. Und wo feiern wir? Vielleicht in einem Restaurant?

A: Für so viele Leute ist ein Restaurant ziemlich teuer. Wir könnten doch im Pausenraum feiern. Der ist groß genug und kostet nichts.

B: Stimmt. Aber dann brauchen wir Essen. Was meinst du, bringt jeder etwas mit?

A: Ja, das ist am einfachsten. Ich backe einen Kuchen. Kannst du dich um die Getränke kümmern?

B: Das mache ich. Jetzt fehlt noch das Geschenk. Was hältst du von einem Gutschein?

A: Hm, ein Gutschein ist ein bisschen unpersönlich. Wie wäre es mit einem Fotobuch mit Bildern von uns allen? Dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung.

B: Das ist schön! Aber mit Fotobüchern kenne ich mich gar nicht aus.

A: Kein Problem, das übernehme ich. Ich habe so etwas schon einmal für meine Schwester gemacht. Kannst du die Kolleginnen und Kollegen nach Fotos fragen?

B: Klar, ich schreibe heute noch allen eine Nachricht. Und was ist mit den Kosten? Das Fotobuch ist ja nicht billig.

A: Ich denke, es kostet so 30 bis 40 Euro. Wenn jeder fünf Euro gibt, reicht das, und vom Rest kaufen wir Blumen.

B: Gut, dann sammle ich das Geld ein, weil ich sowieso mit allen spreche.

A: Super. Also, wir machen das so: Wir feiern am Donnerstag um 16 Uhr im Pausenraum, jeder bringt etwas zu essen mit, und ich backe einen Kuchen und mache das Fotobuch.

B: Und ich kümmere mich um die Getränke, frage nach Fotos und sammle fünf Euro pro Person ein. Ich glaube, Frau Kowalski freut sich bestimmt.

• दोनों सुझाव देते हैं और कारण बताते हैं (da arbeiten viele nur bis mittags; dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung)।
• विचारों को विनम्रता से और हमेशा विकल्प के साथ मना किया जाता है: Freitag → Donnerstag, Restaurant → Pausenraum, Gutschein → Fotobuch।
• अकेले फ़ैसला करने की बजाय वे एक-दूसरे से पूछते हैं (Was meinst du? Kannst du …?)।
• काम साफ़-साफ़ बाँटे जाते हैं (Das übernehme ich. Dann sammle ich das Geld ein.)।
• अंत में दोनों योजना का सारांश देते हैं — पर्ची के पाँचों बिंदुओं पर बात हो चुकी है।

मोटा अनुमान, आधिकारिक मूल्यांकन नहीं: A और B जैसे योगदान कार्य को प्रतिक्रियाओं, कारणों और विविध भाषा के साथ पूरी तरह पूरा करते हैं — Teil 3 के लिए B1 दायरे का प्रदर्शन ऐसा दिखता है। A2 स्तर की जोड़ी आम तौर पर छोटे वाक्य (Ich bringe Kuchen. – Gut.) बोलती है, जिनमें कारण और विकल्प कम होते हैं।

नमूना संवाद 2: एक दोस्त की घर बदलने में मदद

कार्य 2 दोस्तों के बीच एक आम मदद का मामला है। देखें कि दोनों एक समस्या — चौथी मंज़िल, लिफ़्ट नहीं — को कैसे फ़ैसले में बदलते हैं।

Aufgabenblatt – beim Umzug helfen: Ihre gemeinsame Freundin Leyla zieht am Samstag in eine neue Wohnung. Die Wohnung ist im vierten Stock, und es gibt keinen Aufzug. Sie beide möchten ihr helfen. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Uhrzeit? – Transporter? – Weitere Helfer? – Essen und Getränke? – Werkzeug?

Musterdialog (B1):

A: Leyla zieht ja am Samstag um. Ich finde, wir sollten früh anfangen, so um acht Uhr. Was meinst du?

B: Um acht ist es für mich leider zu früh, weil ich vorher meine Tochter zu meiner Mutter bringe. Geht es auch um neun?

A: Ja, neun ist auch in Ordnung. Dann sind wir hoffentlich am Nachmittag fertig. Und wie ist es mit dem Transporter? Hat Leyla schon einen gemietet?

B: Ich glaube nicht. Ich kann bei der Autovermietung in meiner Straße einen reservieren. Kannst du so ein großes Auto fahren?

A: Ich habe zwar einen Führerschein, aber ich habe noch nie einen Transporter gefahren. Fährst du lieber?

B: Ja, das mache ich, ich bin früher beruflich oft mit dem Transporter gefahren. Dann hole ich ihn um halb neun ab.

A: Prima. Aber zu zweit schaffen wir das nicht – vierter Stock und kein Aufzug! Wir brauchen noch mehr Leute.

B: Stimmt. Mein Bruder hat am Samstag Zeit, und er ist sehr stark. Vielleicht kannst du noch deine Kollegen fragen?

A: Gute Idee, ich frage zwei Kollegen. Dann sind wir zu fünft, mit Leyla sogar zu sechst. Das reicht, oder?

B: Ja, das reicht bestimmt. Und das Essen? Nach so viel Arbeit haben alle Hunger.

A: Wir könnten einfach Pizza bestellen. Das geht schnell.

B: Pizza ist okay, aber ich würde lieber etwas Gesünderes machen. Ich koche am Freitagabend einen großen Topf Suppe, und du bringst Brot und Getränke mit. Wie findest du das?

A: Einverstanden, das ist auch billiger. Ich bringe Wasser, Saft und Brot mit. Und Werkzeug? Die Schränke müssen ja abgebaut werden.

B: Ich habe einen Akkuschrauber und einen Werkzeugkasten. Kannst du Klebeband und ein paar alte Decken mitbringen, damit die Möbel nicht kaputtgehen?

A: Mache ich. Also, zusammengefasst: Wir fangen um neun an, du holst um halb neun den Transporter und fährst, und dein Bruder und meine zwei Kollegen helfen mit.

B: Genau. Ich koche die Suppe und bringe das Werkzeug mit, du bringst Brot, Getränke, Klebeband und Decken. Ich rufe Leyla heute Abend an und erzähle ihr alles.

• समय पर मोलभाव होता है: आठ बजे B के लिए बहुत जल्दी है, B कारण बताता है (weil …) और नौ बजे का सुझाव देता है।
• एक समस्या बताई जाती है (vierter Stock und kein Aufzug) और ज़्यादा मददगार ढूँढकर मिलकर हल की जाती है।
• एक ही बार बोलने में आंशिक सहमति: „Pizza ist okay, aber ich würde lieber …“ — B1 का एक आम तरीक़ा।
• विविध संरचनाएँ स्वाभाविक रूप से आती हैं: zwar … aber, weil, damit।
• सारांश दोनों के बीच बँटा है, ताकि दोनों दिखा सकें कि उन्होंने योजना समझ ली है।

बारीकियाँ आप खुलकर गढ़ सकते हैं — एक भाई जिसके पास समय है, आपकी गली में गाड़ी किराये की दुकान। ज़रूरी यह है कि आप एक-दूसरे पर प्रतिक्रिया दें और एक योजना तक पहुँचें।

नमूना संवाद 3: स्कूल में पुराने सामान का बाज़ार

कार्य 3 बच्चे और स्कूल वाले क्षेत्र (Handlungsfeld) से है। इसमें संख्याएँ ज़्यादा हैं — तारीख़ें, क़ीमतें — इसलिए यह साफ़ और सरल फ़ैसलों का अच्छा अभ्यास है।

Aufgabenblatt – Flohmarkt an der Schule: An der Grundschule Ihrer Kinder soll ein Flohmarkt für gebrauchtes Spielzeug und Kinderkleidung stattfinden. Sie beide haben angeboten, ihn zu organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Termin? – Ort? – Werbung? – Preise? – Wer macht was?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also den Flohmarkt an der Schule planen. Zuerst brauchen wir einen Termin. Wann passt es deiner Meinung nach am besten?

B: Ich schlage einen Samstag vor, weil die meisten Eltern dann nicht arbeiten. Vielleicht Mitte November, bevor alle Weihnachtsgeschenke kaufen.

A: Das finde ich gut. Aber am 14. November ist schon ein Fußballturnier in der Turnhalle. Wie wäre es mit dem 21. November?

B: Einverstanden, also der 21. November. Und wo machen wir den Flohmarkt? Draußen auf dem Schulhof?

A: Im November ist es oft kalt und nass. Ich finde, wir sollten lieber in die Aula gehen. Dort ist Platz für ungefähr zwanzig Tische.

B: Stimmt, das ist besser. Ich frage aber vorher den Hausmeister, ob die Aula an dem Tag frei ist. Das übernehme ich.

A: Super. Und wie machen wir Werbung? Ich denke an Plakate in der Schule und im Supermarkt.

B: Plakate sind gut, aber viele Eltern sehen sie nicht. Wir könnten zusätzlich eine Nachricht in die Eltern-Chatgruppen schreiben. Und die Kinder bekommen einen Zettel für die Schultasche.

A: Sehr gut. Dann gestalte ich das Plakat und den Zettel, und du schreibst die Nachricht für die Gruppen, okay?

B: Okay. Jetzt zu den Preisen. Sollen die Familien selbst bestimmen, wie viel ihre Sachen kosten?

A: Ja, aber es sollte günstig bleiben. Vielleicht so: Kleidung höchstens fünf Euro pro Stück, Spielzeug höchstens zehn Euro.

B: Hm, für ein Kinderfahrrad sind zehn Euro vielleicht zu wenig. Wie wäre es mit einer Ausnahme für große Sachen?

A: Ja, das ist fair. Und die Verkäufer zahlen drei Euro für einen Tisch – das Geld bekommt der Förderverein der Schule. Was meinst du?

B: Gute Idee. Und am Tag selbst? Ich kann mit ein paar anderen Eltern Kaffee und Kuchen verkaufen.

A: Dann baue ich ab acht Uhr mit dem Hausmeister die Tische auf. Und am Ende räumen alle zusammen auf.

B: Also, wir haben alles: Samstag, 21. November, in der Aula. Werbung mit Plakat, Zettel und Chatnachricht. Kleidung bis fünf Euro, Spielzeug bis zehn, große Sachen mehr, und drei Euro pro Tisch.

A: Genau. Du sprichst morgen mit dem Hausmeister, und dann telefonieren wir noch einmal.

• रोज़मर्रा की बातें तर्क के रूप में इस्तेमाल होती हैं (ज़्यादातर माता-पिता शनिवार को काम नहीं करते; नवंबर में अक्सर ठंड और बारिश होती है)।
• दोनों एक-दूसरे के विचार को आगे बढ़ाते हैं: पोस्टर → साथ में माता-पिता के चैट ग्रुप और स्कूल बैग में एक पर्ची।
• एक नियम को ठुकराने की बजाय बेहतर बनाया जाता है: क़ीमत की सीमा, और बड़ी चीज़ों के लिए छूट।
• ठोस संख्याएँ फ़ैसलों को साफ़ और सारांश को आसान बनाती हैं।
• बातचीत अगले क़दम के साथ खत्म होती है (Du sprichst morgen mit dem Hausmeister …)।

अगर पर्ची पर पाँच बिंदु हैं और समय कम पड़ रहा है, तो किसी एक बिंदु पर लंबी बहस की बजाय हर बिंदु पर जल्दी फ़ैसला करें।

अगर साथी बहुत ज़्यादा — या बहुत कम — बोले

• साथी बहुत बोलता है: छोटे विराम का इंतज़ार करें और विनम्रता से बीच में आएँ — „Darf ich kurz etwas dazu sagen?“ या „Gute Idee, und ich hätte noch einen Vorschlag: …“।
• बातचीत को पर्ची पर वापस लाएँ: „Wir haben noch nicht über die Kosten gesprochen. Was meinst du?“ इससे दिखता है कि आप भी कार्य को आगे बढ़ा रहे हैं।
• साथी कम बोलता है: खुले सवाल पूछें („Was meinst du?“) या विकल्प दें („Lieber Samstag oder Sonntag?“) — आसान सवाल से बातचीत शुरू हो जाती है।
• पूरी योजना अपने हाथ में न लें: चुप साथी के साथ भी सुझाव देते और पूछते रहें, और जवाब के लिए जगह छोड़ें।
• साथी ने कुछ ग़लत समझा: आसान शब्दों में दोहराएँ — „Ich meine: Wir treffen uns um neun, nicht um acht.“
• अगर बातचीत पूरी तरह रुक जाए, तो परीक्षक मदद कर सकते हैं — Teil 3 में केवल ज़रूरत पड़ने पर। तब तक अपने योगदान के साथ आगे बढ़ते रहें।

Teil 3 की आम गलतियाँ

• एकालाप: एक व्यक्ति सारे बिंदु पढ़ता है और सब कुछ अकेले तय करता है। योजना बनाने का मतलब है एक-दूसरे पर प्रतिक्रिया देना।
• सिर्फ़ „Ja“ और „Okay“: जो केवल हाँ में हाँ मिलाता है और अपने विचार नहीं देता, वह परीक्षकों को आँकने के लिए बहुत कम देता है।
• बिना विकल्प के मना करना: „Nein, das geht nicht.“ — हमेशा „Lieber …“ या „Wie wäre es mit …?“ जोड़ें।
• एक ही बिंदु पर अटक जाना: छह मिनट जल्दी बीतते हैं — फ़ैसला करें और आगे बढ़ें।
• साथी की बजाय परीक्षक से बात करना: अपने साथी की ओर देखें और उसी से बात करें।
• कोई नतीजा नहीं: अंत में छोटे सारांश के बिना योजना अधूरी रह जाती है।
• रटा हुआ संवाद जो कार्य से मेल नहीं खाता: वाक्यांश सीखें, पूरी स्क्रिप्ट नहीं।

Teil 3 के लिए चेकलिस्ट

• स्थिति और सभी बिंदु पढ़ें, फिर शुरू करें: „Wir sollen … planen. Womit fangen wir an?“
• कई बिंदुओं पर अपने सुझाव दें, हर एक के साथ कारण (weil …, dann …)।
• साथी के हर सुझाव पर प्रतिक्रिया दें: सहमत हों, कुछ जोड़ें या विकल्प के साथ मना करें।
• साथी से बार-बार पूछें: „Was meinst du?“
• काम बाँटें: कौन क्या करेगा?
• ऐसे सारांश के साथ खत्म करें जिसमें सभी बिंदु आ जाएँ।

हर नमूना संवाद को दो बार ज़ोर से बोलकर अभ्यास करें: एक बार दोनों भूमिकाएँ पढ़कर, एक बार सामने सिर्फ़ कार्य-पर्ची रखकर।

आधिकारिक स्रोत

इस गाइड में दिए गए परीक्षा नियम और आँकड़े नीचे दिए गए आधिकारिक स्रोतों से जाँचे गए हैं।

• g.a.s.t.: DTZ-Übungssatz 1 (PDF)
• BAMF / Goethe-Institut: Deutsch-Test für Zuwanderer – Prüfungsziele, Testbeschreibung (PDF)
• g.a.s.t.: Der DTZ auf einen Blick – Aufbau, Bewertung und Punktzahlen

संबंधित गाइड

• सभी परीक्षा गाइड देखें