telc C1 Hochschule लेखन उदाहरण: Erörterung और अंक-योजना
स्तर:C1अवधि:~4 घंटे 10 मिनटशुल्क:केंद्र के अनुसार अलगवैधता:असीमितफ़ॉर्मैट:लिखित + मौखिक
अंतिम अपडेट: 11 नवंबर 2026 · आधिकारिक परीक्षा दस्तावेज़ों से जाँचा गया
telc Deutsch C1 Hochschule में Schriftlicher Ausdruck के लिए 70 मिनट मिलते हैं: आप दो विषयों में से एक चुनते हैं और दो विरोधी उद्धरणों के आधार पर कम से कम 350 शब्दों का Erörterung लिखते हैं। इस पेज पर आपको आधिकारिक प्रारूप में एक मौलिक कार्य, एक पूरा मॉडल टेक्स्ट और यह व्याख्या मिलेगी कि यह चारों आधिकारिक मानदंडों पर क्यों सफल है।
नमूना कार्य: लैपटॉप या कागज़?
नीचे दिया गया कार्य Zertifly के लिए लिखा गया है; केवल इसका प्रारूप आधिकारिक Übungstest के अनुसार है। परीक्षा में आपको इसी बनावट वाले दो विषय मिलते हैं और आप एक चुनते हैं। उद्धरण काल्पनिक, सामान्य व्यक्तियों के नाम से हैं।
Arbeitsanweisung का हर क्रिया-निर्देश आपके टेक्स्ट में एक अनुच्छेद बनता है: उद्धरणों पर चर्चा, फ़ायदे और नुकसान, अपना अनुभव और तर्कसंगत निष्कर्ष।
| कार्य का भाग | जर्मन टेक्स्ट |
|---|---|
| Thema | Mitschreiben im Hörsaal: Laptop oder Papier? |
| Situierung | Die Studierendenzeitung Ihrer Hochschule plant eine Ausgabe zum Thema „Lernen im digitalen Zeitalter“. Sie wurden gebeten, einen Beitrag zu der Frage zu verfassen, ob man in Lehrveranstaltungen besser mit dem Laptop oder mit der Hand mitschreiben sollte. |
| Arbeitsanweisung | Greifen Sie die beiden Aussagen auf, stellen Sie Vor- und Nachteile beider Arbeitsweisen dar, beziehen Sie Erfahrungen aus Ihrem eigenen Studium ein und ziehen Sie ein begründetes Fazit. |
| Aussage 1 | „Wer mit der Hand mitschreibt, muss schon beim Zuhören denken. Der Laptop verleitet dagegen zum bloßen Abtippen.“ – eine Dozentin der Psychologie |
| Aussage 2 | „Digitale Notizen kann ich durchsuchen, jederzeit ergänzen und mit meiner Lerngruppe teilen. Mit Papier und Stift zu arbeiten, ist reine Nostalgie.“ – ein Student der Informatik |
| लंबाई और समय | mindestens 350 Wörter · 70 Minuten |
मॉडल Erörterung (लगभग 390 शब्द)
टेक्स्ट में पाँच अनुच्छेद हैं और यह 350 शब्दों की न्यूनतम सीमा से आराम से ऊपर है। दाईं ओर का कॉलम बताता है कि हर अनुच्छेद कार्य का कौन-सा चरण पूरा करता है।
| Modelltext | यह अनुच्छेद क्या करता है? |
|---|---|
| Wer heute einen Hörsaal betritt, blickt in den Sitzreihen vor allem auf aufgeklappte Laptops. Gleichzeitig klagen manche Lehrende darüber, dass ein Teil ihres Publikums während der Vorlesung eher E-Mails beantwortet als zuhört. An vielen Hochschulen wird deshalb kontrovers diskutiert, ob diese Entwicklung dem Lernen tatsächlich dient. Im Folgenden möchte ich anhand zweier gegensätzlicher Aussagen erörtern, welche Form des Mitschreibens sinnvoller ist. | भूमिका: एक अवलोकन से शुरुआत, विवाद का नाम और आगे की योजना की घोषणा। उद्धरण अभी दोहराए नहीं जाते। |
| Eine Dozentin der Psychologie vertritt die Auffassung, wer mit der Hand mitschreibe, müsse bereits beim Zuhören denken, während der Laptop zum bloßen Abtippen verleite. Dieses Argument ist durchaus nachvollziehbar: Da man mit dem Stift langsamer ist, muss man Wichtiges von Unwichtigem trennen und Gedanken in eigenen Worten zusammenfassen. Gerade diese Verarbeitung trägt dazu bei, dass man sich den Stoff besser einprägt. Wer dagegen jedes Wort tippt, ist zwar schneller, verarbeitet das Gehörte aber oft nur oberflächlich. Hinzu kommt, dass ein Blatt Papier nicht mit Nachrichten oder sozialen Netzwerken lockt. | Aussage 1: उद्धरण को Konjunktiv I में बताया जाता है, फिर उसका मूल्यांकन और दो कारणों से समर्थन। |
| Ein Student der Informatik hält dem entgegen, digitale Notizen seien durchsuchbar und ließen sich jederzeit ergänzen und mit anderen teilen. Dieser Einwand hat ebenfalls Gewicht, wenngleich ich die Behauptung, Papier und Stift seien reine Nostalgie, für überzogen halte. Vor allem in der Prüfungsvorbereitung ist es ein großer Vorteil, wenn man Mitschriften mit den Vorlesungsfolien verknüpfen und gezielt nach Fachbegriffen suchen kann. Darüber hinaus sind Studierende mit einer Sehbeeinträchtigung häufig auf digitale Hilfsmittel angewiesen; ein generelles Laptopverbot würde sie daher benachteiligen. | Aussage 2: विरोधी मत „hält dem entgegen“ से जोड़ा जाता है; आंशिक रूप से माना जाता है, उसकी अतिशयोक्ति की आलोचना होती है और एक नया तर्क (सुलभता) जुड़ता है। |
| Meine eigenen Erfahrungen bestätigen beide Positionen zum Teil. Im ersten Semester habe ich in einer Statistikvorlesung nahezu jedes Wort des Professors abgetippt. Vor der Klausur stellte ich jedoch fest, dass ich zwar seitenlange Notizen besaß, die Zusammenhänge aber kaum verstanden hatte. Seitdem schreibe ich in Vorlesungen mit der Hand und übertrage meine Notizen noch am selben Abend in ein digitales Dokument. Dieser zusätzliche Schritt kostet zwar Zeit, zwingt mich aber dazu, den Stoff ein zweites Mal zu durchdenken und offene Fragen zu notieren, die ich anschließend in der Lerngruppe kläre. | अपना अनुभव: Arbeitsanweisung द्वारा माँगा गया ठोस उदाहरण, भूतकाल में, कारण-परिणाम संबंध („zwar … aber“) के साथ। |
| Abschließend lässt sich festhalten, dass nicht das Werkzeug an sich über den Lernerfolg entscheidet, sondern die Art und Weise, wie man es nutzt. Wer den Laptop bewusst einsetzt, Benachrichtigungen ausschaltet und nicht wörtlich mitschreibt, kann von seinen Vorteilen durchaus profitieren. Ein generelles Verbot halte ich deshalb für den falschen Weg. Sinnvoller wäre es, wenn Hochschulen ihren Studierenden bereits zu Studienbeginn vermitteln würden, wie man effektiv mitschreibt – ob auf Papier oder am Bildschirm. | Fazit: प्रश्न का स्पष्ट उत्तर देता है, लेखक की राय को कारण सहित रखता है और एक व्यावहारिक सुझाव पर समाप्त होता है। |
चार मानदंडों पर विश्लेषण
यह Zertifly का बनाया मॉडल टेक्स्ट है, telc द्वारा अंकित नहीं। तालिका दिखाती है कि हर मानदंड में कौन-सी विशेषताएँ इसे ऊँचे स्तर तक ले जाती हैं।
| मानदंड | किस बात पर ध्यान दिया जाता है | मॉडल टेक्स्ट में |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit | Arbeitsanweisung के सभी चरण, दोनों उद्धरण, विषय पर टिके रहना, पर्याप्त विस्तार (लंबाई)। | चार चरण अलग-अलग अनुच्छेदों में; दोनों उद्धरणों पर चर्चा; लगभग 390 शब्द। |
| Korrektheit | व्याकरण, वर्तनी और विराम-चिह्नों की शुद्धता। | Konjunktiv I (mitschreibe, müsse, seien, ließen), क्रिया का सही स्थान, उपवाक्यों से पहले कॉमा। |
| Repertoire | शब्दावली और संरचनाओं की विविधता, C1 स्तर की सटीकता। | „die Auffassung vertreten“, „angewiesen sein auf“, „für überzogen halten“, संज्ञा-समूह। |
| Kommunikative Gestaltung | अनुच्छेद-विभाजन, संयोजक और पाठक के अनुकूल अकादमिक शैली। | भूमिका – उद्धरण 1 – उद्धरण 2 – अनुभव – निष्कर्ष; „Hinzu kommt“, „Darüber hinaus“, „Abschließend lässt sich festhalten“। |
अंक तालिका: 12 / 8 / 4 / 0
हर मानदंड को चार में से एक स्तर मिलता है; बीच का कोई मान नहीं होता। अधिकतम 48 अंक हैं।
- Thema verfehlt: यदि टेक्स्ट विषय से हट जाए, तो चारों मानदंड D और इस भाग में 0 अंक।
- यदि पूरा टेक्स्ट बड़े अक्षरों (capitals) में या पूरी तरह छोटे अक्षरों में लिखा हो, तो Korrektheit एक स्तर नीचे आता है (जैसे B → C)।
- छोटे टेक्स्ट को अपने-आप 0 नहीं मिलता, लेकिन लंबाई Aufgabengerechtheit में आँकी जाती है; 350 शब्दों से कम लिखने पर अंक कटते हैं।
- लिखित परीक्षा (Leseverstehen, Sprachbausteine, Hörverstehen, Schriftlicher Ausdruck) 166 अंकों की है और 99 चाहिए; मौखिक परीक्षा (48 में से 29) अलग से पास करनी होती है।
| मानदंड | A | B | C | D |
|---|---|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Korrektheit | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Repertoire | 12 | 8 | 4 | 0 |
| Kommunikative Gestaltung | 12 | 8 | 4 | 0 |
अपने टेक्स्ट के लिए चेकलिस्ट
- Arbeitsanweisung की क्रियाओं को रेखांकित करें और हर एक के लिए अलग अनुच्छेद रखें।
- उद्धरणों को शब्दशः न लिखें; उन्हें अपने शब्दों में और Konjunktiv I में बताएँ।
- हर उद्धरण के लिए कम से कम एक समर्थक और एक सीमित करने वाला तर्क लिखें।
- अपना अनुभव ठोस रखें: कौन-सा कोर्स, कौन-सा सेमेस्टर, क्या हुआ और आपने क्या सीखा।
- आख़िरी 10 मिनट क्रिया के स्थान, Artikel, कॉमा और बड़े अक्षरों की जाँच के लिए रखें।
आधिकारिक स्रोत
इस गाइड में दिए गए परीक्षा नियम और आँकड़े नीचे दिए गए आधिकारिक स्रोतों से जाँचे गए हैं।
संबंधित गाइड
अगला कदम: आपका अपना Erörterung
Zertifly पर दो में से एक विषय चुनें, 70 मिनट में लिखें और चारों आधिकारिक मानदंडों पर 48 में से फ़ीडबैक पाएँ। सूची का पहला कार्य मुफ़्त है।