telc C1 Hochschule Sprechen örnekleri: Mündliche Prüfung Beispiel
Son güncelleme: 11 Kasım 2026 · Resmî sınav belgeleriyle doğrulandı
telc Deutsch C1 Hochschule'nin Mündlicher Ausdruck bölümü çift sınavda yaklaşık 16 dakika sürer ve üç adımdan oluşur: kendi sunumunuz (Teil 1A), partnerinizin sunumunu özetleyip soru sormanız (Teil 1B) ve bir alıntı üzerine altı dakikalık tartışma (Teil 2). Bu sayfada her adım için özgün bir örnek var: konu kâğıdı, sunum taslağı ve Almanca model cümleler, model özet ile iki Anschlussfrage, bir Beispielaussage üzerine örnek tartışma. Ardından resmî puan tablosunu ve aynı akışı Zertifly'da nasıl prova edebileceğinizi göreceksiniz.
Sınav akışı: 20 dakika hazırlık, yaklaşık 16 dakika sınav
Sınava iki aday birlikte girer; odada iki Prüfer bulunur. Biri sınavı yönetir (Interlokutor), diğeri yalnızca değerlendirir (Assessor). 20 dakikalık hazırlık sadece Teil 1A içindir: her adaya iki konulu bir kâğıt verilir, biri seçilir ve anahtar kelimelerle not alınır. Notlarınızı sınava götürebilirsiniz. Teil 2'nin kâğıdını ise sınav odasında alırsınız.
| Aşama | Süre | Ne olur? |
|---|---|---|
| Vorbereitung (nur Teil 1A) | 20 dk | İki konudan birini seçer, anahtar kelimelerle bir not kartı hazırlarsınız. |
| Teil 1A: Präsentation | yaklaşık 3 dk | Konuyu tanıtır, giriş – ana bölüm – sonuç düzeninde sunarsınız; partneriniz not alır. |
| Teil 1B: Zusammenfassung und Anschlussfragen | yaklaşık 2 dk | Partneriniz dikkatini çekenleri özetler ve en az bir Anschlussfrage sorar; siz cevaplarsınız. |
| Rollentausch | aynı süreler | Partneriniz kendi konusunu sunar; bu kez özetleyen ve soru soran sizsiniz. |
| Teil 2: Diskussion | 6 dk | İkiniz aynı kâğıdı alırsınız: bir alıntı ve dört sabit madde. Serbest, karşılıklı tartışma. |
Süreler yaklaşıktır; sunum için 3–4 dakika makul bir aralıktır. Çok kısa bir sunum görevin beklediği yapıyı (giriş, ana bölüm, sonuç) göstermekte zorlanır.
Teil 1A örneği: konu kâğıdı, taslak ve model cümleler
Aşağıdaki iki konu özgündür; kâğıdın biçimi sınavdakine benzer: iki konu verilir, biri seçilir. Örnekte birinci konu seçildi. Tabloda solda kartınızdaki anahtar kelimeler, sağda bu kelimelerden sınavda kurulabilecek C1 cümleleri var.
Tam bir sunum yaklaşık üç dakikada bu metnin kabaca iki katıdır: her bölümü bir iki cümleyle genişletirsiniz. Kartta tam cümle değil, yalnızca anahtar kelimeler durmalı; okuyarak sunmak akıcılığı belirgin biçimde düşürür.
- Thema 1 – Vorlesungen auf Abruf: Sollten Hochschulen alle Lehrveranstaltungen aufzeichnen und online zur Verfügung stellen? Begründen Sie Ihre Meinung. Gibt es Gegenargumente?
- Thema 2 – Wohnen im Studium: Beschreiben Sie, wie Studierende in Ihrem Heimatland wohnen und wie sich die Situation in den letzten Jahren verändert hat.
| Bölüm | Not kartı (Stichworte) | Sunumda (model cümleler) |
|---|---|---|
| Einstieg | Pandemie → viele Vorlesungen online; bleibt das so? | Ich habe mich für das Thema Vorlesungsaufzeichnungen entschieden – eine Frage, die seit der Pandemie an fast jeder Hochschule diskutiert wird. |
| Gliederung | Vorteile – Gegenargumente – eigene Position | Ich möchte zunächst auf die Vorteile eingehen, dann die wichtigsten Gegenargumente abwägen und zum Schluss meine eigene Position darlegen. |
| Vorteile | Job/Kind · schwierige Stellen wiederholen · Barrierefreiheit | Wer neben dem Studium arbeitet oder Kinder betreut, kann eine Vorlesung nicht immer um zehn Uhr morgens besuchen. Eine Aufzeichnung ermöglicht es, den Stoff dann nachzuholen, wenn es in den Alltag passt – und schwierige Passagen so oft anzuhören, wie man es braucht. |
| Gegenargumente | leere Hörsäle · keine spontanen Rückfragen · Aufschieben | Allerdings darf man nicht übersehen, dass eine Vorlesung mehr ist als reine Wissensvermittlung. Wenn der Hörsaal halb leer bleibt, fehlen genau die spontanen Rückfragen, von denen alle profitieren. Hinzu kommt, dass viele das Anschauen der Aufzeichnungen bis kurz vor die Klausur aufschieben. |
| Beispiel | eigene Erfahrung: Statistik nur online → Lerngruppe zerfallen | Ich habe das selbst erlebt: Im zweiten Semester gab es die Statistik-Vorlesung ausschließlich online, und unsere Lerngruppe hat sich nach wenigen Wochen praktisch aufgelöst. |
| Fazit | Ergänzung, kein Ersatz → Mischmodell | Alles in allem halte ich Aufzeichnungen für eine sinnvolle Ergänzung, aber nicht für einen Ersatz der Präsenzlehre. Am überzeugendsten finde ich ein Mischmodell: Die Vorlesung findet vor Ort statt, die Aufzeichnung steht danach zur Wiederholung bereit. |
Teil 1B örneği: model özet ve iki Anschlussfrage
Teil 1B'de partneriniz sunumu kelimesi kelimesine tekrarlamaz; dikkatini çeken noktaları kendi cümleleriyle özetler ve en az bir Anschlussfrage sorar. Sunumu yapan kişi soruyu cevaplar. Aşağıdaki özet, yukarıdaki sunuma partnerin verebileceği bir cevaptır.
- Özet, sunumun mantığını göstermeli: ana tez, en önemli argüman ve sonuç. Üç dört cümle yeterlidir.
- İyi bir Anschlussfrage sunumdaki somut bir noktaya bağlanır („Sie haben erwähnt, dass …“) ve kısa bir evet/hayırla kapanmaz.
- Cevap verirken soruyu bir cümleyle karşılayıp gerekçe ve örnekle genişletin; „Gute Frage“ gibi kısa bir giriş düşünmek için zaman kazandırır.
| Adım | Almanca model |
|---|---|
| Zusammenfassung | Vielen Dank für Ihre Präsentation. Besonders interessant fand ich, dass Sie die Aufzeichnungen nicht als bloße Bequemlichkeit dargestellt haben, sondern als Frage der Chancengleichheit – etwa für Studierende, die nebenbei arbeiten. Gleichzeitig haben Sie betont, dass leere Hörsäle den Austausch schwächen, und deshalb für ein Mischmodell plädiert. |
| Anschlussfrage 1 | Sie sprechen von einem Mischmodell. Wie könnte eine Hochschule konkret verhindern, dass trotzdem kaum jemand in die Vorlesung kommt? |
| Anschlussfrage 2 | Sie haben Ihre Erfahrung mit der Statistik-Vorlesung erwähnt. Hätte es Ihrer Lerngruppe geholfen, wenn es zusätzlich feste Präsenztermine gegeben hätte? |
| Cevabın başı | Gute Frage. Ich könnte mir vorstellen, dass man die Präsenz attraktiver macht, statt sie zu erzwingen – zum Beispiel, indem in der Vorlesung Aufgaben gemeinsam gelöst werden, die in der Aufzeichnung gar nicht vorkommen. |
Teil 2 örneği: Beispielaussage üzerine tartışma
Sınavda kâğıtta bir alıntı vardır; yazarın adı, yaşadığı yıllar ve mesleği verilir. Altında dört sabit madde bulunur: alıntıyı nasıl anlıyorsunuz, ne ölçüde katılıyorsunuz, gerekçeler ve örnekler, partnerin argümanlarına yanıt. Aşağıdaki Beispielaussage bu sayfa için yazıldı ve kimseye ait değildir:
„Wer nur lernt, was in der Prüfung abgefragt wird, hat am Ende vor allem das Prüfen gelernt.“
Model tartışmada iki aday birbirini dinliyor, kısmen katılıyor, örnek veriyor ve sohbeti bir soruyla ilerletiyor; Teil 2'de puanı getiren de tam olarak bu etkileşimdir.
- İlk cümlede alıntıyı kendi sözlerinizle yorumlayın („Ich verstehe die Aussage so, dass …“) – dört maddenin ilki budur.
- Tam katılmak ya da tamamen reddetmek yerine nüanslı bir tutum, C1'de daha çok malzeme verir („nur teilweise“, „etwas zu zugespitzt“).
- Partnerinizin söylediğine doğrudan bağlanın ve ara sıra ona soru sorun; altı dakika boyunca tek başınıza konuşmayın.
| Aday | Almanca model |
|---|---|
| A | Ich verstehe die Aussage so, dass Prüfungen das Lernen in eine bestimmte Richtung lenken – und nicht unbedingt in die richtige. Man lernt, wie man Punkte sammelt, aber nicht, wie man ein Problem wirklich durchdringt. |
| B | Da stimme ich Ihnen nur teilweise zu. Die Aussage ist mir etwas zu zugespitzt. Ohne Prüfungen hätten viele überhaupt keinen Anlass, sich systematisch mit einem Fach auseinanderzusetzen. Mir persönlich haben die Klausuren eher geholfen, den Stoff zu ordnen. |
| A | Das ist ein berechtigter Einwand. Vielleicht liegt das Problem gar nicht in den Prüfungen selbst, sondern in ihrer Form: Wenn nur Definitionen abgefragt werden, lernt man eben Definitionen auswendig. |
| B | Genau darauf wollte ich hinaus. Bei uns gab es zum Beispiel mündliche Prüfungen, in denen man einen Fall analysieren musste – da nützt Auswendiglernen wenig. Aber wie sehen Sie das: Wären solche Formate auch in Studiengängen mit mehreren hundert Studierenden realistisch? |
| A | Ehrlich gesagt habe ich da meine Zweifel. Aber man könnte zumindest einen Teil der Klausur offener gestalten, etwa mit einer Fallaufgabe statt reiner Wissensfragen. |
Puanlama: 48 puan, geçme sınırı 29
İçerik (Aufgabengerechtheit) her bölüm için ayrı puanlanır; dört dil ölçütü ise bütün sözlü sınav için bir kez verilir. Her ölçütte dört kademe vardır: A, B, C, D. Dil ölçütleri toplamın üçte ikisini (32/48) oluşturur; yani üç bölümün hepsinde aynı dil kalitesini korumak gerekir.
Sözlü bölümü geçmek için 48 puandan en az 29 gerekir (%60). Yazılı bölüm (166 puan, geçme 99) ayrıca geçilmelidir; sınavın toplamı 214 puandır.
| Kriterium | Neyi kapsar? | En fazla puan |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit – Teil 1A | Yalnızca Teil 1A | 6 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 1B | Yalnızca Teil 1B | 4 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 2 | Yalnızca Teil 2 | 6 |
| Flüssigkeit | Bütün sözlü sınav | 8 |
| Repertoire | Bütün sözlü sınav | 8 |
| Grammatische Richtigkeit | Bütün sözlü sınav | 8 |
| Aussprache und Intonation | Bütün sözlü sınav | 8 |
| Gesamt | Geçme sınırı: 29 puan | 48 |
Zertifly simülasyonu nasıl işler?
Zertifly'daki telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck modülü bu akışı bir AI partnerle kurar. Teil 1'de hazırlık ekranında iki konudan birini seçip not alırsınız. Sunumunuzu kaydettikten sonra AI partner sizi dinler, sunumunuzu kendi cümleleriyle özetler ve Anschlussfragen sorar; siz cevaplarsınız. Ardından partner kendi konusunu sunar: bu kez siz not alır, özetler ve soru sorarsınız.
Teil 2'de Prüfer alıntıyı okur ve AI partnerle altı dakikalık canlı bir tartışma başlar. Partnerin kendi görüşü vardır; ona hemen katılırsanız karşı argüman getirir. Sonunda konuşmanız resmî ölçütlere göre (Aufgabengerechtheit, Flüssigkeit, Repertoire, Grammatische Richtigkeit, Aussprache und Intonation) 48 puanlık ölçekle değerlendirilir.
- Her listede ilk alıştırma ücretsizdir; ücretsiz hesapta sınırlı sayıda AI değerlendirmesi bulunur.
- Simülasyon sekmesi Pro özelliğidir: bütün sözlü sınavı sınav koşullarında arka arkaya yaparsınız. Ücretsiz hesapta neyi içerdiğini ve yükseltme seçeneğini görürsünüz.
- Dashboard'daki telc C1 çalışma rotası, sözlü sınavı yazılı modüllerle birlikte planlar.
Resmî kaynaklar
Bu rehberdeki sınav kuralları ve sayısal bilgiler aşağıdaki resmî kaynaklardan doğrulanmıştır.
İlgili rehber
Sözlü sınavı bir partnerle prova edin
Zertifly'da telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck modülünü açın: ilk alıştırma ücretsiz, AI partner sunumunuzu özetler ve size soru sorar.