Приклад усного іспиту telc C1 Hochschule: усі три частини
Оновлено: 11 листопада 2026 року · Перевірено за офіційними документами іспиту
Mündlicher Ausdruck на іспиті telc Deutsch C1 Hochschule триває для пари приблизно 16 хвилин і складається з трьох кроків: ваша презентація (Teil 1A), резюме презентації партнера з уточнювальним запитанням (Teil 1B) і шестихвилинна дискусія щодо цитати (Teil 2). На цій сторінці для кожного кроку є власний приклад: аркуш із темами, план презентації з німецькими зразковими реченнями, зразкове резюме з двома Anschlussfragen і приклад дискусії щодо Beispielaussage. Далі – офіційна таблиця оцінювання та те, як відпрацювати весь цей сценарій на Zertifly.
Як проходить іспит: 20 хвилин підготовки, близько 16 хвилин розмови
Усний іспит складають двоє кандидатів разом, у кімнаті двоє екзаменаторів. Один веде іспит (Interlokutor), другий лише оцінює (Assessor). 20 хвилин підготовки стосуються тільки Teil 1A: кожен кандидат отримує аркуш із двома темами, обирає одну й записує ключові слова. Нотатки можна взяти з собою на іспит. Аркуш для Teil 2 видають уже в екзаменаційній кімнаті.
| Етап | Час | Що відбувається |
|---|---|---|
| Vorbereitung (nur Teil 1A) | 20 хв | Ви обираєте одну з двох тем і готуєте картку з ключовими словами. |
| Teil 1A: Präsentation | близько 3 хв | Ви називаєте тему й презентуєте її зі вступом, основною частиною та висновком; партнер нотує. |
| Teil 1B: Zusammenfassung und Anschlussfragen | близько 2 хв | Партнер підсумовує, що його зацікавило, і ставить щонайменше одне Anschlussfrage; ви відповідаєте. |
| Rollentausch | той самий час | Партнер презентує свою тему; тепер підсумовуєте й запитуєте ви. |
| Teil 2: Diskussion | 6 хв | Ви обоє отримуєте однаковий аркуш: цитату й чотири сталі пункти. Вільна дискусія між собою. |
Час орієнтовний; 3–4 хвилини – розумні межі для презентації. Надто коротка презентація навряд чи покаже очікувану структуру (вступ, основна частина, висновок).
Приклад Teil 1A: аркуш із темами, план і зразкові речення
Дві теми нижче – власні приклади; аркуш працює, як на іспиті: дві теми, одну ви обираєте. У прикладі обрано першу тему. Таблиця показує ключові слова з вашої картки поруч із реченнями рівня C1, які з них можна побудувати на іспиті.
Повна трихвилинна презентація приблизно вдвічі довша за цей текст: кожну частину ви розширюєте на одне-два речення. На картці мають бути ключові слова, а не повні речення – читання з аркуша помітно знижує плавність.
- Thema 1 – Vorlesungen auf Abruf: Sollten Hochschulen alle Lehrveranstaltungen aufzeichnen und online zur Verfügung stellen? Begründen Sie Ihre Meinung. Gibt es Gegenargumente?
- Thema 2 – Wohnen im Studium: Beschreiben Sie, wie Studierende in Ihrem Heimatland wohnen und wie sich die Situation in den letzten Jahren verändert hat.
| Частина | Картка (Stichworte) | У презентації (зразкові речення) |
|---|---|---|
| Einstieg | Pandemie → viele Vorlesungen online; bleibt das so? | Ich habe mich für das Thema Vorlesungsaufzeichnungen entschieden – eine Frage, die seit der Pandemie an fast jeder Hochschule diskutiert wird. |
| Gliederung | Vorteile – Gegenargumente – eigene Position | Ich möchte zunächst auf die Vorteile eingehen, dann die wichtigsten Gegenargumente abwägen und zum Schluss meine eigene Position darlegen. |
| Vorteile | Job/Kind · schwierige Stellen wiederholen · Barrierefreiheit | Wer neben dem Studium arbeitet oder Kinder betreut, kann eine Vorlesung nicht immer um zehn Uhr morgens besuchen. Eine Aufzeichnung ermöglicht es, den Stoff dann nachzuholen, wenn es in den Alltag passt – und schwierige Passagen so oft anzuhören, wie man es braucht. |
| Gegenargumente | leere Hörsäle · keine spontanen Rückfragen · Aufschieben | Allerdings darf man nicht übersehen, dass eine Vorlesung mehr ist als reine Wissensvermittlung. Wenn der Hörsaal halb leer bleibt, fehlen genau die spontanen Rückfragen, von denen alle profitieren. Hinzu kommt, dass viele das Anschauen der Aufzeichnungen bis kurz vor die Klausur aufschieben. |
| Beispiel | eigene Erfahrung: Statistik nur online → Lerngruppe zerfallen | Ich habe das selbst erlebt: Im zweiten Semester gab es die Statistik-Vorlesung ausschließlich online, und unsere Lerngruppe hat sich nach wenigen Wochen praktisch aufgelöst. |
| Fazit | Ergänzung, kein Ersatz → Mischmodell | Alles in allem halte ich Aufzeichnungen für eine sinnvolle Ergänzung, aber nicht für einen Ersatz der Präsenzlehre. Am überzeugendsten finde ich ein Mischmodell: Die Vorlesung findet vor Ort statt, die Aufzeichnung steht danach zur Wiederholung bereit. |
Приклад Teil 1B: зразкове резюме та два Anschlussfragen
У Teil 1B партнер не повторює презентацію дослівно: він власними словами підсумовує те, що привернуло його увагу, і ставить щонайменше одне Anschlussfrage. Той, хто презентував, відповідає. Резюме нижче – можлива реакція на презентацію вище.
- Резюме має показати логіку виступу: головну тезу, найсильніший аргумент і висновок. Трьох-чотирьох речень досить.
- Добре Anschlussfrage спирається на конкретний момент виступу („Sie haben erwähnt, dass …“) і не закривається простим «так» чи «ні».
- Відповідаючи, спершу дайте відповідь одним реченням, потім обґрунтування й приклад; короткий вступ на кшталт „Gute Frage“ дає час подумати.
| Крок | Німецький зразок |
|---|---|
| Zusammenfassung | Vielen Dank für Ihre Präsentation. Besonders interessant fand ich, dass Sie die Aufzeichnungen nicht als bloße Bequemlichkeit dargestellt haben, sondern als Frage der Chancengleichheit – etwa für Studierende, die nebenbei arbeiten. Gleichzeitig haben Sie betont, dass leere Hörsäle den Austausch schwächen, und deshalb für ein Mischmodell plädiert. |
| Anschlussfrage 1 | Sie sprechen von einem Mischmodell. Wie könnte eine Hochschule konkret verhindern, dass trotzdem kaum jemand in die Vorlesung kommt? |
| Anschlussfrage 2 | Sie haben Ihre Erfahrung mit der Statistik-Vorlesung erwähnt. Hätte es Ihrer Lerngruppe geholfen, wenn es zusätzlich feste Präsenztermine gegeben hätte? |
| Початок відповіді | Gute Frage. Ich könnte mir vorstellen, dass man die Präsenz attraktiver macht, statt sie zu erzwingen – zum Beispiel, indem in der Vorlesung Aufgaben gemeinsam gelöst werden, die in der Aufzeichnung gar nicht vorkommen. |
Приклад Teil 2: дискусія щодо Beispielaussage
На іспиті на аркуші є цитата з ім’ям, роками життя та професією автора, а під нею чотири сталі пункти: як ви розумієте цитату, наскільки ви її поділяєте, аргументи й приклади, реакція на аргументи партнера. Beispielaussage нижче написано для цієї сторінки, вона нікому не належить:
„Wer nur lernt, was in der Prüfung abgefragt wird, hat am Ende vor allem das Prüfen gelernt.“
У зразковій дискусії кандидати слухають одне одного, частково погоджуються, наводять приклад і рухають розмову далі запитанням – саме за таку взаємодію дають бали в Teil 2.
- Почніть зі свого тлумачення цитати („Ich verstehe die Aussage so, dass …“) – це перший із чотирьох пунктів.
- Виважена позиція на рівні C1 дає більше матеріалу, ніж повна згода чи категорична відмова („nur teilweise“, „etwas zu zugespitzt“).
- Безпосередньо реагуйте на слова партнера й час від часу ставте йому запитання; не перетворюйте шість хвилин на монолог.
| Кандидат | Німецький зразок |
|---|---|
| A | Ich verstehe die Aussage so, dass Prüfungen das Lernen in eine bestimmte Richtung lenken – und nicht unbedingt in die richtige. Man lernt, wie man Punkte sammelt, aber nicht, wie man ein Problem wirklich durchdringt. |
| B | Da stimme ich Ihnen nur teilweise zu. Die Aussage ist mir etwas zu zugespitzt. Ohne Prüfungen hätten viele überhaupt keinen Anlass, sich systematisch mit einem Fach auseinanderzusetzen. Mir persönlich haben die Klausuren eher geholfen, den Stoff zu ordnen. |
| A | Das ist ein berechtigter Einwand. Vielleicht liegt das Problem gar nicht in den Prüfungen selbst, sondern in ihrer Form: Wenn nur Definitionen abgefragt werden, lernt man eben Definitionen auswendig. |
| B | Genau darauf wollte ich hinaus. Bei uns gab es zum Beispiel mündliche Prüfungen, in denen man einen Fall analysieren musste – da nützt Auswendiglernen wenig. Aber wie sehen Sie das: Wären solche Formate auch in Studiengängen mit mehreren hundert Studierenden realistisch? |
| A | Ehrlich gesagt habe ich da meine Zweifel. Aber man könnte zumindest einen Teil der Klausur offener gestalten, etwa mit einer Fallaufgabe statt reiner Wissensfragen. |
Оцінювання: 48 балів, поріг 29
Виконання завдання (Aufgabengerechtheit) оцінюють окремо для кожної частини, а чотири мовні критерії – один раз за весь усний іспит. Кожен критерій має чотири рівні: A, B, C, D. Мовні критерії становлять дві третини суми (32 з 48), тож мова має бути сильною в усіх трьох частинах.
Щоб скласти усну частину, потрібно щонайменше 29 із 48 балів (60 %). Письмову частину (166 балів, поріг 99) треба скласти окремо; увесь іспит – 214 балів.
| Kriterium | Що охоплює | Макс. балів |
|---|---|---|
| Aufgabengerechtheit – Teil 1A | лише Teil 1A | 6 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 1B | лише Teil 1B | 4 |
| Aufgabengerechtheit – Teil 2 | лише Teil 2 | 6 |
| Flüssigkeit | увесь усний іспит | 8 |
| Repertoire | увесь усний іспит | 8 |
| Grammatische Richtigkeit | увесь усний іспит | 8 |
| Aussprache und Intonation | увесь усний іспит | 8 |
| Gesamt | Поріг: 29 балів | 48 |
Як працює симуляція на Zertifly
Модуль telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck на Zertifly відтворює цей сценарій із ШІ-партнером. У Teil 1 ви на екрані підготовки обираєте одну з двох тем і робите нотатки. Після запису вашої презентації ШІ-партнер слухає її, підсумовує власними словами й ставить Anschlussfragen, на які ви відповідаєте. Потім партнер презентує свою тему: тепер ви нотуєте, підсумовуєте й запитуєте.
У Teil 2 екзаменатор зачитує цитату, і починається шестихвилинна жива дискусія з ШІ-партнером. Партнер має власну думку; якщо ви надто швидко погоджуєтеся, він наводить контраргумент. Наприкінці вашу відповідь оцінюють за офіційними критеріями (Aufgabengerechtheit, Flüssigkeit, Repertoire, Grammatische Richtigkeit, Aussprache und Intonation) за 48-бальною шкалою.
- Перша вправа в кожному списку безкоштовна; безкоштовний акаунт має невелику кількість ШІ-оцінювань.
- Вкладка симуляції – функція Pro: ви проходите весь усний іспит поспіль в екзаменаційних умовах. У безкоштовному акаунті видно, що вона містить, і варіант оновлення.
- Навчальний маршрут telc C1 на дашборді планує усний іспит разом із письмовими модулями.
Офіційні джерела
Правила й числові дані в цьому матеріалі перевірено за наведеними нижче офіційними джерелами.
Пов’язаний матеріал
Відпрацюйте усний іспит із партнером
Відкрийте на Zertifly модуль telc C1 Hochschule Mündlicher Ausdruck: перша вправа безкоштовна, а ШІ-партнер підсумовує вашу презентацію й ставить вам запитання.