أمثلة DTZ Sprechen: سير الامتحان الشفهي مع حوار نموذجي كامل

DTZ Sprechen في لمحة

وتُمنح 50 درجة أخرى للغة: Aussprache/Intonation 10، وFlüssigkeit 10، وKorrektheit 15، وWortschatz 15. يستغرق الامتحان للثنائي نحو 16 دقيقة، أما الموعد كله فنحو 20 دقيقة لأن الممتحِنين يحتاجون إلى نحو 4 دقائق للتشاور. إذا كان عدد المرشحين فرديًا، يؤدي شخص واحد امتحانًا فرديًا أقصر.

لماذا يحسم Sprechen نتيجتك الإجمالية B1

يعطي DTZ ثلاث نتائج منفصلة: Hören/Lesen وSchreiben وSprechen. للحصول على نتيجة إجمالية B1 تحتاج إلى B1 في Sprechen وإلى B1 في واحد على الأقل من الجزأين الكتابيين. النتيجة القوية في الكتابي لا تعوّض ضعف المحادثة.

وتعلّل g.a.s.t. ذلك بأن التحدث هو المهارة الأساسية، ولذلك يجب أن يبلغ جزء Sprechen دائمًا المستوى المثبت في الشهادة. والمنطق نفسه ينطبق على A2: النتيجة الإجمالية A2 تتطلب A2 على الأقل في Sprechen وA2 في جزء آخر.

• 75–100 درجة في Sprechen: B1
• 35–74.5 درجة: A2
• 0–34.5 درجة: دون A2
• يقيّم الممتحِنان كلٌّ على حدة، ويُحتسب متوسط تقييمهما.

تغيير مُزمع: بحسب تقرير لوكالة dpa عن مسودة لوزارة الداخلية الاتحادية، يُراد اعتبارًا من 1 نوفمبر 2026 أن يكون أضعف جزء (Hören/Lesen أو Schreiben) في مستوى A2 على الأقل أيضًا للحصول على B1 إجمالي. أما شرط Sprechen فيبقى كما هو تمامًا. حتى 20 أكتوبر 2026 لم يُنشر النص الرسمي بعد، فاستفسر لدى Prüfstelle أو الجهة المنظمة لدورتك.

امتحان نموذجي، Teil 1: التعريف بالنفس

الامتحان النموذجي التالي مادة تدريبية أصلية من Zertifly بصيغة DTZ، وليس مهمة امتحان رسمية. Samira Haddad وTaras Bondar شخصيتان متخيَّلتان. اقرأ الحوار بصوت عالٍ – ويفضَّل مع شريك – وقِس الوقت.

Prüferin: Guten Tag, Frau Haddad, guten Tag, Herr Bondar. Wir beginnen mit Teil 1. Auf dem Blatt stehen einige Stichwörter: Name, Geburtsort, Wohnort, Arbeit/Beruf, Familie, Sprachen. Bitte erzählen Sie uns etwas über sich. Frau Haddad, fangen Sie bitte an.

Samira Haddad: Gern. Mein Name ist Samira Haddad, ich bin in Homs in Syrien geboren. Seit vier Jahren wohne ich in Kassel, zusammen mit meinem Mann und unseren zwei Söhnen. Die Jungen sind sieben und zehn und gehen hier in die Grundschule. In Syrien habe ich als Schneiderin gearbeitet. Jetzt arbeite ich drei Tage pro Woche in einer Änderungsschneiderei – das heißt, ich mache Hosen kürzer oder repariere Jacken. Die Arbeit gefällt mir, weil ich viel mit Kunden sprechen muss. So lerne ich jeden Tag neue Wörter. Meine Muttersprache ist Arabisch, ein bisschen Englisch spreche ich auch, und Deutsch lerne ich seit zwei Jahren.

Prüferin: Vielen Dank. Sie sprechen bei der Arbeit viel mit Kunden. Was ist dabei manchmal schwierig?

Samira Haddad: Am Anfang war das Telefon sehr schwierig, weil viele Leute schnell und undeutlich sprechen. Heute frage ich einfach nach, zum Beispiel: „Können Sie das bitte noch einmal sagen?“ Die meisten Kunden sind dann sehr geduldig.

Prüferin: Danke. Herr Bondar, jetzt Sie bitte.

Taras Bondar: Ich heiße Taras Bondar und komme aus der Ukraine, geboren bin ich in Poltawa. Seit zweieinhalb Jahren lebe ich in Vellmar, das ist eine kleine Stadt bei Kassel. Ich bin verheiratet, Kinder haben wir noch nicht. Von Beruf bin ich Elektriker. Im Moment arbeite ich als Helfer bei einer kleinen Elektrofirma, aber ich möchte meine Ausbildung hier anerkennen lassen. Dann kann ich wieder als Elektriker arbeiten. Ich spreche Ukrainisch und Russisch und natürlich Deutsch – noch nicht perfekt, aber jeden Tag ein bisschen besser.

Prüferin: Sie möchten Ihre Ausbildung anerkennen lassen. Was müssen Sie dafür machen?

Taras Bondar: Zuerst muss ich meine Zeugnisse übersetzen lassen. Danach schicke ich alle Papiere an die zuständige Stelle. Mein Chef hat gesagt, dass er mir dabei hilft – das finde ich super.

• تتناول Samira الكلمات المفتاحية الست كلها، لكن في جمل مترابطة: „seit vier Jahren“ و„zusammen mit“ و„das heißt“ و„weil“.
• تربط الماضي بالحاضر („habe … gearbeitet“، „arbeite jetzt“) وتعلّل رأيها الشخصي، وهذه سمة نموذجية لمستوى B1.
• إجابتها عن السؤال الإضافي ثلاث جمل: مشكلة، وحل، ومثال. أما „Ja“ وحدها فلا تترك للممتحِنين شيئًا تقريبًا ليقيّموه.
• يذكر Taras خطة („ich möchte … anerkennen lassen“)، فيأتي سؤال إضافي طبيعي، ويستطيع أن يجيب عنه بالتفصيل.

امتحان نموذجي، Teil 2: صور عن «Der Weg zur Arbeit»

وصفنا الصور بين قوسين معقوفين لأننا لا نستطيع طباعتها هنا؛ وفي الامتحان ترى الصورة فقط. انتبه إلى الترتيب: صِف أولًا، ثم فسّر الموقف، ثم تحدث عن نفسك وعن بلدك.

Prüferin: Wir kommen zu Teil 2. Das Thema heißt „Der Weg zur Arbeit“. Jeder von Ihnen bekommt ein anderes Foto. Frau Haddad, was sehen Sie auf Ihrem Foto? Was für eine Situation zeigt dieses Bild?

[Foto A: Eine Frau fährt am Morgen im Regen auf einem Radweg. Sie trägt eine Regenjacke und einen Helm, hinten am Fahrrad hängt eine Tasche. Neben dem Radweg stehen viele Autos im Stau.]

Samira Haddad: Auf meinem Foto sehe ich eine Frau auf dem Fahrrad. Es regnet, deshalb trägt sie eine Regenjacke, und sie hat auch einen Helm auf. Hinten am Fahrrad hängt eine Tasche. Ich glaube, es ist früh am Morgen und sie fährt zur Arbeit. Neben ihr stehen viele Autos im Stau. Das Bild zeigt also den Berufsverkehr: Mit dem Fahrrad ist man oft schneller als mit dem Auto, aber bei Regen macht es natürlich weniger Spaß.

Prüferin: Wie kommen Sie selbst zur Arbeit?

Samira Haddad: Meistens fahre ich mit der Straßenbahn, das dauert ungefähr zwanzig Minuten. Im Sommer nehme ich manchmal das Fahrrad. Fahrradfahren habe ich übrigens erst hier in Deutschland gelernt, in einem Kurs für Frauen. Am Anfang hatte ich Angst, aber jetzt fahre ich gern.

Prüferin: Und wie ist das in Syrien? Fahren dort viele Menschen mit dem Fahrrad zur Arbeit?

Samira Haddad: In meiner Stadt fahren nicht so viele Leute Fahrrad, weil es im Sommer sehr heiß ist und es kaum Radwege gibt. Die meisten nehmen einen Minibus. Der ist billig, aber oft sehr voll. Die Radwege hier finde ich deshalb sehr praktisch.

Prüferin: Danke schön. Herr Bondar, was sehen Sie auf Ihrem Foto?

[Foto B: Eine volle S-Bahn am Morgen. Viele Menschen stehen eng nebeneinander, einige schauen auf ihr Handy. Vorne hält sich ein Mann im Anzug fest und schaut auf seine Uhr.]

Taras Bondar: Auf meinem Foto ist eine S-Bahn, und sie ist sehr voll. Die Leute stehen ganz eng, niemand kann sitzen. Viele schauen auf ihr Handy. Vorne steht ein Mann im Anzug und schaut auf die Uhr. Vielleicht hat die Bahn Verspätung und er kommt zu spät ins Büro. Ich denke, das ist der Berufsverkehr am Morgen. Für den Mann ist die Situation stressig, aber für viele Pendler ist das jeden Tag normal.

Prüferin: Fahren Sie auch mit Bus und Bahn zur Arbeit?

Taras Bondar: Nein, zur Arbeit fahre ich mit dem Auto, zusammen mit einem Kollegen, weil wir jeden Tag auf einer anderen Baustelle arbeiten. Er holt mich um sieben Uhr ab. Am Wochenende fahren meine Frau und ich aber oft mit der Straßenbahn in die Stadt. Dann müssen wir keinen Parkplatz suchen.

Prüferin: Wie ist das in der Ukraine?

Taras Bondar: In Poltawa fahren viele Menschen mit dem Obus oder mit kleinen Bussen, den Marschrutkas. Die Tickets sind dort viel billiger als hier. Dafür kommen die Busse in Deutschland pünktlicher – jedenfalls meistens.

• يبدأ الاثنان بما يريانه ثم ينتقلان إلى الموقف („Ich glaube …“، „Vielleicht …“، „Ich denke …“)، وبذلك يجيبان عن سؤالَي الممتحِنة كليهما.
• في Teil 2 B يتحدثان عن حياتهما مع تعليل („weil wir jeden Tag auf einer anderen Baustelle arbeiten“) وقصة صغيرة („Fahrradfahren habe ich erst hier gelernt“).
• المقارنة بالبلد الأصلي ملموسة (الأسعار، الحر، الحافلات الصغيرة) وبلا أحكام عامة.
• بعض الأخطاء الصغيرة أمر طبيعي في مستوى B1. المهم أن تكون الإجابات مفهومة وأن تتجاوز الكلمات المفردة.

امتحان نموذجي، Teil 3: التخطيط معًا لحفل وداع

Teil 3 محادثة حقيقية: يقترح الاثنان ويتفاعلان ويتفقان. لاحظ كيف يُعبَّر عن الاعتراض بأدب، وكيف تُلخَّص الخطة في النهاية.

Prüferin: Und jetzt Teil 3. Sie arbeiten beide im selben Team. Ihre Kollegin, Frau Brandt, geht Ende des Monats in Rente. Sie möchten zusammen eine kleine Abschiedsfeier für sie organisieren. Auf dem Blatt stehen einige Punkte. Bitte planen Sie gemeinsam.

[Aufgabenblatt: Abschied für Frau Brandt – Wann? – Wo? – Essen und Getränke? – Geschenk? – Wer macht was?]

Taras Bondar: Also, wann wollen wir feiern? Ich schlage vor: an ihrem letzten Arbeitstag, direkt nach der Arbeit.

Samira Haddad: Hm, ich weiß nicht. Am letzten Tag hat sie bestimmt viel Stress und möchte noch alles fertig machen. Was hältst du vom Donnerstag davor, in der Mittagspause?

Taras Bondar: Gute Idee, in der Mittagspause können alle kommen. Und wo? In der Kantine ist es immer so laut.

Samira Haddad: Stimmt. Wir könnten den Besprechungsraum im ersten Stock nehmen. Der ist groß genug, und dort gibt es auch einen Kühlschrank.

Taras Bondar: Einverstanden, dann muss jemand den Raum reservieren. Und was machen wir mit dem Essen? Sollen wir etwas bestellen?

Samira Haddad: Bestellen ist ziemlich teuer. Ich finde, jeder kann etwas mitbringen, zum Beispiel einen Salat oder einen Kuchen. Ich backe gern – ich mache einen Kuchen aus meiner Heimat.

Taras Bondar: Super! Dann kümmere ich mich um die Getränke: Saft, Wasser und Kaffee. Und was schenken wir ihr?

Samira Haddad: Frau Brandt liebt ihren Garten, davon erzählt sie immer. Vielleicht einen Gutschein für ein Gartencenter?

Taras Bondar: Das passt gut. Wir sammeln im Team Geld, vielleicht fünf Euro pro Person. Und dazu eine Karte, auf der alle unterschreiben.

Samira Haddad: Die Karte kaufe ich. Kannst du das Geld sammeln und den Raum reservieren?

Taras Bondar: Ja, mache ich. Morgen schreibe ich eine E-Mail an das ganze Team und frage, wer was mitbringt.

Samira Haddad: Prima. Also noch einmal: Donnerstag in der Mittagspause im Besprechungsraum. Jeder bringt etwas zu essen mit, du kümmerst dich um die Getränke, das Geld und den Raum, und ich backe den Kuchen und besorge die Karte.

Prüferin: Vielen Dank, damit ist die Prüfung zu Ende.

• تُناقَش كل نقاط الورقة: متى، وأين، والطعام والشراب، والهدية، ومن يفعل ماذا.
• اقتراحات بصيغ مختلفة: „Ich schlage vor …“ و„Was hältst du von …?“ و„Wir könnten …“ و„Vielleicht …?“
• تعترض Samira بأدب وتعلّل اعتراضها („Hm, ich weiß nicht. Am letzten Tag hat sie bestimmt viel Stress …“)، ثم تقدّم بديلًا فورًا.
• يتحدث الاثنان بقدر متقارب ويتجاوب كل منهما مع الآخر. والتلخيص في النهاية يبيّن أن المهمة أُنجزت.

هذه التعليقات توجيه مبني على المعايير الرسمية، وليست تقييمًا رسميًا. في الامتحان الحقيقي يقيّم ممتحِنان كل مرشح بشكل مستقل.

ما الذي ينتبه إليه الممتحِنون

إنجاز المهام (Aufgabenbewältigung) له 50 درجة، واللغة 50 درجة أخرى. يقيّم الممتحِنان بشكل مستقل ويُحتسب المتوسط. الشروح في العمود الأخير ملخّص مبسّط منّا، وليست سلّم التقييم الرسمي.

عبارات إنقاذ للمواقف الصعبة

أخطاء شائعة في امتحان DTZ الشفهي

• سرد نص محفوظ لـTeil 1 بسرعة كبيرة، ثم عدم فهم السؤال الإضافي.
• الاكتفاء في Teil 2 بتعداد الأشياء („eine Frau, ein Fahrrad, Autos“) من دون قول أي موقف تعرضه الصورة.
• الإجابة في Teil 2 B بـ„ja“ أو „nein“ فقط بدل الحديث عن تجربتك وعن بلدك.
• تحويل Teil 3 إلى مونولوج: أن تقرر كل شيء وحدك، أو أن تقول „ja, gut“ فقط لكل اقتراح.
• الصمت عندما لا تفهم شيئًا. طلب الإعادة أفضل من التخمين.
• إنهاء Teil 3 بلا نتيجة: في النهاية يجب أن يكون واضحًا من يفعل ماذا ومتى.

كيف تتدرّب وحدك ومع شريك

• وحدك، Teil 1: اكتب الكلمات المفتاحية الست على بطاقة، واضبط المؤقت على دقيقة واحدة، وسجّل صوتك. ثم استمع: هل ذكرت أسبابًا وتفاصيل؟
• وحدك، Teil 2: خذ أي صورة يومية من هاتفك أو من جريدة وتدرّب على هذا الترتيب: ماذا أرى؟ ما الموقف؟ كيف أفعل أنا ذلك؟ وكيف الحال في بلدي؟
• وحدك، الأسئلة الإضافية: اكتب عشرة أسئلة عن العمل والعائلة والحياة اليومية، وأجب عن كل منها بثلاث جمل.
• مع شريك، Teil 3: اختلِقا خططًا يومية صغيرة (عيد ميلاد، انتقال إلى بيت جديد، اجتماع أولياء أمور في Kita)، واضبطا المؤقت على ست دقائق، وتبادلا الأدوار: أحدكما يقترح والآخر يعترض بأدب.
• مع شريك: تدرّبا على عبارات الإنقاذ حتى تأتي تلقائيًا، خصوصًا طلب الإعادة والتلخيص.

لا يوجد لدى Zertifly قسم خاص بـDTZ ولا محاكاة لامتحان DTZ. ما يناسبك: محاكاة telc B1 Sprechen مع شريك امتحان بالذكاء الاصطناعي يتحدث معك مباشرة. وهي أيضًا من ثلاثة أجزاء، منها „gemeinsam etwas planen“، أي المهارة نفسها التي يطلبها DTZ Teil 3: الاقتراح والتفاعل والاتفاق. أما الأجزاء الأخرى فتختلف في التفاصيل عن DTZ.

المصادر الرسمية

تم التحقق من قواعد الامتحان والأرقام الواردة في هذا الدليل من المصادر الرسمية أدناه.

• g.a.s.t.: DTZ-Übungssatz 1 (PDF)
• g.a.s.t.: Der DTZ auf einen Blick – Aufbau, Bewertung und Punktzahlen
• BAMF / Goethe-Institut: Deutsch-Test für Zuwanderer – Prüfungsziele, Testbeschreibung (PDF)

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