DTZ Sprechen Teil 3: Birlikte Planlama – Kalıplar ve Örnek Diyaloglar

Teil 3 nasıl işler ve nasıl puanlanır?

İki aday da aynı kâğıdı alır. Üstte kısa bir durum vardır – birlikte bir şey organize etmek istiyorsunuz –, altında da „Wann? Wo? Wer macht was?“ gibi not maddeleri. Göreviniz bir plan üzerinde anlaşmaktır: öneri yaparsınız, partnerinizin fikirlerine tepki verirsiniz, soru sorarsınız ve birlikte karar verirsiniz.

• Süre: çift için yaklaşık 6 dakika.
• Hazırlık süresi yok: kâğıdı okur ve konuşmaya başlarsınız.
• Konuşmayı siz yönetirsiniz; görevli yalnızca gerekirse, örneğin konuşma tıkanırsa yardım eder.
• Görev puanı: Teil 3 en fazla 20 puan değerindedir – 2 A ile 2 B'nin toplamı kadar.
• Dil: Aussprache/Intonation (10), Flüssigkeit (10), Korrektheit (15) ve Wortschatz (15) için verilen 50 puan tüm konuşma sınavını kapsar; yani Teil 3'te söyledikleriniz burada da sayılır.

İki lisanslı görevli birbirinden bağımsız puan verir, ortalama geçerlidir. Her aday kendi sonucunu alır; belirleyici olan sizin katkınızdır. Genel B1 için 100 Sprechen puanından en az 75'i gerekir.

Redemittel: birlikte planlama kalıpları

Çok fazla kalıba ihtiyacınız yok – ama kalıpların hızlı gelmesi gerekir. Her işlev için bir iki kalıp öğrenin ve her alıştırma diyaloğunda kullanın.

Örnek diyalog 1: ayrılan bir iş arkadaşına veda partisi

Üç görev ve diyalog da Zertifly'ın DTZ formatında hazırladığı özgün alıştırma materyalidir; resmî sınav görevi değildir. Örneği okumadan önce görev kâğıdını okuyun ve konuşmayı kendiniz planlayın – bir partnerle ya da iki rolü de üstlenerek tek başınıza. A ve B iki adaydır.

Aufgabenblatt – Abschiedsfeier planen: Ihre Kollegin Frau Kowalski hört Ende des Monats bei Ihrer Firma auf und zieht nach Hamburg. Sie möchten zusammen eine kleine Abschiedsfeier für sie organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Wann? – Wo? – Geschenk? – Wer organisiert was? – Kosten?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also eine Abschiedsfeier für Frau Kowalski planen. Womit fangen wir an – mit dem Termin?

B: Ja, gute Idee. Ihr letzter Arbeitstag ist ein Freitag. Ich schlage vor, dass wir an diesem Freitag feiern.

A: Freitag ist schwierig, da arbeiten viele nur bis mittags. Wie wäre es mit Donnerstag nach der Arbeit, so um 16 Uhr?

B: Einverstanden, dann können fast alle kommen. Und wo feiern wir? Vielleicht in einem Restaurant?

A: Für so viele Leute ist ein Restaurant ziemlich teuer. Wir könnten doch im Pausenraum feiern. Der ist groß genug und kostet nichts.

B: Stimmt. Aber dann brauchen wir Essen. Was meinst du, bringt jeder etwas mit?

A: Ja, das ist am einfachsten. Ich backe einen Kuchen. Kannst du dich um die Getränke kümmern?

B: Das mache ich. Jetzt fehlt noch das Geschenk. Was hältst du von einem Gutschein?

A: Hm, ein Gutschein ist ein bisschen unpersönlich. Wie wäre es mit einem Fotobuch mit Bildern von uns allen? Dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung.

B: Das ist schön! Aber mit Fotobüchern kenne ich mich gar nicht aus.

A: Kein Problem, das übernehme ich. Ich habe so etwas schon einmal für meine Schwester gemacht. Kannst du die Kolleginnen und Kollegen nach Fotos fragen?

B: Klar, ich schreibe heute noch allen eine Nachricht. Und was ist mit den Kosten? Das Fotobuch ist ja nicht billig.

A: Ich denke, es kostet so 30 bis 40 Euro. Wenn jeder fünf Euro gibt, reicht das, und vom Rest kaufen wir Blumen.

B: Gut, dann sammle ich das Geld ein, weil ich sowieso mit allen spreche.

A: Super. Also, wir machen das so: Wir feiern am Donnerstag um 16 Uhr im Pausenraum, jeder bringt etwas zu essen mit, und ich backe einen Kuchen und mache das Fotobuch.

B: Und ich kümmere mich um die Getränke, frage nach Fotos und sammle fünf Euro pro Person ein. Ich glaube, Frau Kowalski freut sich bestimmt.

• İki taraf da öneri yapıyor ve gerekçe veriyor (da arbeiten viele nur bis mittags; dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung).
• Fikirler kibarca ve her zaman bir alternatifle reddediliyor: Freitag → Donnerstag, Restaurant → Pausenraum, Gutschein → Fotobuch.
• Tek başına karar vermek yerine birbirlerine soruyorlar (Was meinst du? Kannst du …?).
• Görevler net biçimde paylaşılıyor (Das übernehme ich. Dann sammle ich das Geld ein.).
• Sonda ikisi de planı özetliyor – beş not maddesinin hepsi konuşulmuş.

Kaba bir yönlendirme, resmî değerlendirme değil: A ve B'ninki gibi katkılar görevi tepkiler, gerekçeler ve çeşitli bir dille eksiksiz yerine getirir – Teil 3'te B1 aralığındaki bir performans böyle görünür. A2 düzeyindeki bir çift genellikle daha kısa cümleler kurar (Ich bringe Kuchen. – Gut.) ve daha az gerekçe ve alternatif sunar.

Örnek diyalog 2: bir arkadaşa taşınmada yardım

2. görev, arkadaşlar arasında tipik bir yardım durumu. İkilinin bir sorunu – dördüncü kat, asansör yok – nasıl bir karara dönüştürdüğüne dikkat edin.

Aufgabenblatt – beim Umzug helfen: Ihre gemeinsame Freundin Leyla zieht am Samstag in eine neue Wohnung. Die Wohnung ist im vierten Stock, und es gibt keinen Aufzug. Sie beide möchten ihr helfen. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Uhrzeit? – Transporter? – Weitere Helfer? – Essen und Getränke? – Werkzeug?

Musterdialog (B1):

A: Leyla zieht ja am Samstag um. Ich finde, wir sollten früh anfangen, so um acht Uhr. Was meinst du?

B: Um acht ist es für mich leider zu früh, weil ich vorher meine Tochter zu meiner Mutter bringe. Geht es auch um neun?

A: Ja, neun ist auch in Ordnung. Dann sind wir hoffentlich am Nachmittag fertig. Und wie ist es mit dem Transporter? Hat Leyla schon einen gemietet?

B: Ich glaube nicht. Ich kann bei der Autovermietung in meiner Straße einen reservieren. Kannst du so ein großes Auto fahren?

A: Ich habe zwar einen Führerschein, aber ich habe noch nie einen Transporter gefahren. Fährst du lieber?

B: Ja, das mache ich, ich bin früher beruflich oft mit dem Transporter gefahren. Dann hole ich ihn um halb neun ab.

A: Prima. Aber zu zweit schaffen wir das nicht – vierter Stock und kein Aufzug! Wir brauchen noch mehr Leute.

B: Stimmt. Mein Bruder hat am Samstag Zeit, und er ist sehr stark. Vielleicht kannst du noch deine Kollegen fragen?

A: Gute Idee, ich frage zwei Kollegen. Dann sind wir zu fünft, mit Leyla sogar zu sechst. Das reicht, oder?

B: Ja, das reicht bestimmt. Und das Essen? Nach so viel Arbeit haben alle Hunger.

A: Wir könnten einfach Pizza bestellen. Das geht schnell.

B: Pizza ist okay, aber ich würde lieber etwas Gesünderes machen. Ich koche am Freitagabend einen großen Topf Suppe, und du bringst Brot und Getränke mit. Wie findest du das?

A: Einverstanden, das ist auch billiger. Ich bringe Wasser, Saft und Brot mit. Und Werkzeug? Die Schränke müssen ja abgebaut werden.

B: Ich habe einen Akkuschrauber und einen Werkzeugkasten. Kannst du Klebeband und ein paar alte Decken mitbringen, damit die Möbel nicht kaputtgehen?

A: Mache ich. Also, zusammengefasst: Wir fangen um neun an, du holst um halb neun den Transporter und fährst, und dein Bruder und meine zwei Kollegen helfen mit.

B: Genau. Ich koche die Suppe und bringe das Werkzeug mit, du bringst Brot, Getränke, Klebeband und Decken. Ich rufe Leyla heute Abend an und erzähle ihr alles.

• Saat üzerinde pazarlık yapılıyor: saat sekiz B için erken; B bir neden söylüyor (weil …) ve dokuzu öneriyor.
• Bir sorun dile getiriliyor (vierter Stock und kein Aufzug) ve daha fazla yardımcıyla birlikte çözülüyor.
• Tek repliğe sığan kısmi kabul: „Pizza ist okay, aber ich würde lieber …“ – tipik bir B1 hamlesi.
• Çeşitli yapılar doğal biçimde kullanılıyor: zwar … aber, weil, damit.
• Özet iki kişi arasında paylaşılıyor; böylece ikisi de planı anladığını gösteriyor.

Ayrıntıları serbestçe uydurabilirsiniz – vakti olan bir kardeş, sokağınızdaki bir araç kiralama yeri. Önemli olan birbirinize tepki vermeniz ve bir plana varmanızdır.

Örnek diyalog 3: okulda ikinci el pazarı

3. görev, çocuklar ve okul alanından (Handlungsfeld). Daha çok sayı içerir – tarihler, fiyatlar –; bu yüzden net ve basit kararlar için iyi bir alıştırmadır.

Aufgabenblatt – Flohmarkt an der Schule: An der Grundschule Ihrer Kinder soll ein Flohmarkt für gebrauchtes Spielzeug und Kinderkleidung stattfinden. Sie beide haben angeboten, ihn zu organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Termin? – Ort? – Werbung? – Preise? – Wer macht was?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also den Flohmarkt an der Schule planen. Zuerst brauchen wir einen Termin. Wann passt es deiner Meinung nach am besten?

B: Ich schlage einen Samstag vor, weil die meisten Eltern dann nicht arbeiten. Vielleicht Mitte November, bevor alle Weihnachtsgeschenke kaufen.

A: Das finde ich gut. Aber am 14. November ist schon ein Fußballturnier in der Turnhalle. Wie wäre es mit dem 21. November?

B: Einverstanden, also der 21. November. Und wo machen wir den Flohmarkt? Draußen auf dem Schulhof?

A: Im November ist es oft kalt und nass. Ich finde, wir sollten lieber in die Aula gehen. Dort ist Platz für ungefähr zwanzig Tische.

B: Stimmt, das ist besser. Ich frage aber vorher den Hausmeister, ob die Aula an dem Tag frei ist. Das übernehme ich.

A: Super. Und wie machen wir Werbung? Ich denke an Plakate in der Schule und im Supermarkt.

B: Plakate sind gut, aber viele Eltern sehen sie nicht. Wir könnten zusätzlich eine Nachricht in die Eltern-Chatgruppen schreiben. Und die Kinder bekommen einen Zettel für die Schultasche.

A: Sehr gut. Dann gestalte ich das Plakat und den Zettel, und du schreibst die Nachricht für die Gruppen, okay?

B: Okay. Jetzt zu den Preisen. Sollen die Familien selbst bestimmen, wie viel ihre Sachen kosten?

A: Ja, aber es sollte günstig bleiben. Vielleicht so: Kleidung höchstens fünf Euro pro Stück, Spielzeug höchstens zehn Euro.

B: Hm, für ein Kinderfahrrad sind zehn Euro vielleicht zu wenig. Wie wäre es mit einer Ausnahme für große Sachen?

A: Ja, das ist fair. Und die Verkäufer zahlen drei Euro für einen Tisch – das Geld bekommt der Förderverein der Schule. Was meinst du?

B: Gute Idee. Und am Tag selbst? Ich kann mit ein paar anderen Eltern Kaffee und Kuchen verkaufen.

A: Dann baue ich ab acht Uhr mit dem Hausmeister die Tische auf. Und am Ende räumen alle zusammen auf.

B: Also, wir haben alles: Samstag, 21. November, in der Aula. Werbung mit Plakat, Zettel und Chatnachricht. Kleidung bis fünf Euro, Spielzeug bis zehn, große Sachen mehr, und drei Euro pro Tisch.

A: Genau. Du sprichst morgen mit dem Hausmeister, und dann telefonieren wir noch einmal.

• Gündelik bilgiler gerekçe olarak kullanılıyor (velilerin çoğu cumartesi çalışmıyor; kasımda hava çoğu zaman soğuk ve yağışlı).
• İkili birbirinin fikirleri üzerine inşa ediyor: afişler → ayrıca veli sohbet grupları ve okul çantasına konacak bir not.
• Bir kural reddedilmek yerine geliştiriliyor: fiyat sınırları, artı büyük eşyalar için bir istisna.
• Somut sayılar kararları netleştiriyor ve özetlemeyi kolaylaştırıyor.
• Konuşma bir sonraki adımla bitiyor (Du sprichst morgen mit dem Hausmeister …).

Kâğıtta beş madde varsa ve süre daralıyorsa, tek bir maddeyi uzun uzun tartışmak yerine her madde için hızlıca bir karar verin.

Partneriniz çok fazla – ya da çok az – konuşursa

• Partneriniz çok konuşuyorsa: kısa bir duraklamayı bekleyin ve kibarca araya girin – „Darf ich kurz etwas dazu sagen?“ ya da „Gute Idee, und ich hätte noch einen Vorschlag: …“.
• Konuşmayı kâğıda geri yönlendirin: „Wir haben noch nicht über die Kosten gesprochen. Was meinst du?“ Böylece görevi sizin de yönettiğinizi gösterirsiniz.
• Partneriniz az konuşuyorsa: açık sorular sorun („Was meinst du?“) ya da seçenek sunun („Lieber Samstag oder Sonntag?“) – kolay bir soru konuşmayı başlatır.
• Bütün planı tek başınıza üstlenmeyin: sessiz bir partnerle de öneri yapmaya ve soru sormaya devam edin, cevaplara alan bırakın.
• Partneriniz bir şeyi yanlış anlarsa: basit kelimelerle tekrar edin – „Ich meine: Wir treffen uns um neun, nicht um acht.“
• Konuşma tamamen durursa görevli yardım edebilir – Teil 3'te yalnızca gerektiğinde. O zamana kadar kendi katkılarınızla devam edin.

Teil 3'te sık yapılan hatalar

• Monolog: bir kişi bütün maddeleri okuyup her şeye tek başına karar veriyor. Planlamak, birbirine tepki vermek demektir.
• Sadece „Ja“ ve „Okay“: kendi fikri olmadan yalnızca onaylayan aday, görevlilere değerlendirecek pek bir şey bırakmaz.
• Alternatifsiz reddetmek: „Nein, das geht nicht.“ – her zaman „Lieber …“ ya da „Wie wäre es mit …?“ ekleyin.
• Tek bir maddede takılıp kalmak: altı dakika çabuk geçer – karar verin ve devam edin.
• Partner yerine görevliyle konuşmak: partnerinize bakın ve onunla konuşun.
• Sonuç yok: sonda kısa bir özet olmadan plan havada kalır.
• Göreve uymayan ezber diyalog: kalıp öğrenin, bütün bir senaryoyu değil.

Teil 3 için kontrol listesi

• Durumu ve bütün not maddelerini okuyun, sonra açılışı yapın: „Wir sollen … planen. Womit fangen wir an?“
• Birkaç madde için kendi önerilerinizi yapın, her birini gerekçelendirin (weil …, dann …).
• Partnerinizin her önerisine tepki verin: kabul edin, bir şey ekleyin ya da alternatifle reddedin.
• Partnerinize düzenli olarak sorun: „Was meinst du?“
• Görevleri paylaştırın: kim ne yapıyor?
• Bütün not maddelerini içeren bir özetle bitirin.

Her örnek diyaloğu iki kez sesli çalışın: bir kez iki rolü de okuyarak, bir kez de önünüzde yalnızca görev kâğıdı varken.

Resmî kaynaklar

Bu rehberdeki sınav kuralları ve sayısal bilgiler aşağıdaki resmî kaynaklardan doğrulanmıştır.

• g.a.s.t.: DTZ-Übungssatz 1 (PDF)
• BAMF / Goethe-Institut: Deutsch-Test für Zuwanderer – Prüfungsziele, Testbeschreibung (PDF)
• g.a.s.t.: Der DTZ auf einen Blick – Aufbau, Bewertung und Punktzahlen

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