DTZ Sprechen Teil 3: спільне планування – фрази й діалоги-зразки

Як проходить і як оцінюється Teil 3

Обидва учасники отримують однаковий аркуш. Угорі — коротка ситуація (ви хочете щось разом організувати), нижче — пункти-нотатки на кшталт „Wann? Wo? Wer macht was?“. Ваше завдання — домовитися про план: пропонувати, реагувати на ідеї партнера, ставити запитання й разом ухвалювати рішення.

• Час: близько 6 хвилин для пари.
• Без часу на підготовку: ви читаєте аркуш і починаєте говорити.
• Розмову ви спрямовуєте самі; екзаменатор допомагає лише за потреби — наприклад, якщо розмова зупинилася.
• Бали за завдання: Teil 3 дає до 20 балів — стільки ж, скільки 2 A і 2 B разом.
• Мова: 50 балів за Aussprache/Intonation (10), Flüssigkeit (10), Korrektheit (15) і Wortschatz (15) стосуються всієї усної частини, тож сказане в Teil 3 враховується й тут.

Двоє ліцензованих екзаменаторів оцінюють незалежно одне від одного, зараховують середнє. Кожен учасник отримує власний результат, тож важить ваш особистий внесок. Для загального B1 потрібно щонайменше 75 зі 100 балів за Sprechen.

Redemittel: фрази для спільного планування

Багато фраз вам не потрібно — потрібно, щоб вони приходили швидко. Вивчіть одну-дві для кожної функції й використовуйте їх у кожному тренувальному діалозі.

Діалог-зразок 1: прощальна вечірка для колеги

Усі три завдання й діалоги — оригінальні тренувальні матеріали Zertifly у форматі DTZ, а не офіційні екзаменаційні завдання. Перш ніж читати зразок, прочитайте аркуш завдання й сплануйте розмову самі — з партнером або наодинці, граючи обидві ролі. A і B — це двоє учасників.

Aufgabenblatt – Abschiedsfeier planen: Ihre Kollegin Frau Kowalski hört Ende des Monats bei Ihrer Firma auf und zieht nach Hamburg. Sie möchten zusammen eine kleine Abschiedsfeier für sie organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Wann? – Wo? – Geschenk? – Wer organisiert was? – Kosten?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also eine Abschiedsfeier für Frau Kowalski planen. Womit fangen wir an – mit dem Termin?

B: Ja, gute Idee. Ihr letzter Arbeitstag ist ein Freitag. Ich schlage vor, dass wir an diesem Freitag feiern.

A: Freitag ist schwierig, da arbeiten viele nur bis mittags. Wie wäre es mit Donnerstag nach der Arbeit, so um 16 Uhr?

B: Einverstanden, dann können fast alle kommen. Und wo feiern wir? Vielleicht in einem Restaurant?

A: Für so viele Leute ist ein Restaurant ziemlich teuer. Wir könnten doch im Pausenraum feiern. Der ist groß genug und kostet nichts.

B: Stimmt. Aber dann brauchen wir Essen. Was meinst du, bringt jeder etwas mit?

A: Ja, das ist am einfachsten. Ich backe einen Kuchen. Kannst du dich um die Getränke kümmern?

B: Das mache ich. Jetzt fehlt noch das Geschenk. Was hältst du von einem Gutschein?

A: Hm, ein Gutschein ist ein bisschen unpersönlich. Wie wäre es mit einem Fotobuch mit Bildern von uns allen? Dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung.

B: Das ist schön! Aber mit Fotobüchern kenne ich mich gar nicht aus.

A: Kein Problem, das übernehme ich. Ich habe so etwas schon einmal für meine Schwester gemacht. Kannst du die Kolleginnen und Kollegen nach Fotos fragen?

B: Klar, ich schreibe heute noch allen eine Nachricht. Und was ist mit den Kosten? Das Fotobuch ist ja nicht billig.

A: Ich denke, es kostet so 30 bis 40 Euro. Wenn jeder fünf Euro gibt, reicht das, und vom Rest kaufen wir Blumen.

B: Gut, dann sammle ich das Geld ein, weil ich sowieso mit allen spreche.

A: Super. Also, wir machen das so: Wir feiern am Donnerstag um 16 Uhr im Pausenraum, jeder bringt etwas zu essen mit, und ich backe einen Kuchen und mache das Fotobuch.

B: Und ich kümmere mich um die Getränke, frage nach Fotos und sammle fünf Euro pro Person ein. Ich glaube, Frau Kowalski freut sich bestimmt.

• Обидва вносять пропозиції й обґрунтовують їх (da arbeiten viele nur bis mittags; dann hat sie in Hamburg eine schöne Erinnerung).
• Ідеї відхиляють увічливо й завжди з альтернативою: Freitag → Donnerstag, Restaurant → Pausenraum, Gutschein → Fotobuch.
• Вони запитують одне одного (Was meinst du? Kannst du …?), а не вирішують поодинці.
• Завдання чітко розподілено (Das übernehme ich. Dann sammle ich das Geld ein.).
• Наприкінці обидва підсумовують план — усі п’ять пунктів обговорено.

Приблизний орієнтир, не офіційна оцінка: внески на кшталт реплік A і B повністю виконують завдання — з реакціями, обґрунтуваннями й різноманітною мовою; так виглядає виступ у діапазоні B1 для Teil 3. Пара рівня A2 зазвичай говорила б коротшими реченнями (Ich bringe Kuchen. – Gut.), з меншою кількістю обґрунтувань і альтернатив.

Діалог-зразок 2: допомога подрузі з переїздом

Завдання 2 — типова дружня послуга. Зверніть увагу, як ці двоє перетворюють проблему — четвертий поверх, ліфта немає — на рішення.

Aufgabenblatt – beim Umzug helfen: Ihre gemeinsame Freundin Leyla zieht am Samstag in eine neue Wohnung. Die Wohnung ist im vierten Stock, und es gibt keinen Aufzug. Sie beide möchten ihr helfen. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Uhrzeit? – Transporter? – Weitere Helfer? – Essen und Getränke? – Werkzeug?

Musterdialog (B1):

A: Leyla zieht ja am Samstag um. Ich finde, wir sollten früh anfangen, so um acht Uhr. Was meinst du?

B: Um acht ist es für mich leider zu früh, weil ich vorher meine Tochter zu meiner Mutter bringe. Geht es auch um neun?

A: Ja, neun ist auch in Ordnung. Dann sind wir hoffentlich am Nachmittag fertig. Und wie ist es mit dem Transporter? Hat Leyla schon einen gemietet?

B: Ich glaube nicht. Ich kann bei der Autovermietung in meiner Straße einen reservieren. Kannst du so ein großes Auto fahren?

A: Ich habe zwar einen Führerschein, aber ich habe noch nie einen Transporter gefahren. Fährst du lieber?

B: Ja, das mache ich, ich bin früher beruflich oft mit dem Transporter gefahren. Dann hole ich ihn um halb neun ab.

A: Prima. Aber zu zweit schaffen wir das nicht – vierter Stock und kein Aufzug! Wir brauchen noch mehr Leute.

B: Stimmt. Mein Bruder hat am Samstag Zeit, und er ist sehr stark. Vielleicht kannst du noch deine Kollegen fragen?

A: Gute Idee, ich frage zwei Kollegen. Dann sind wir zu fünft, mit Leyla sogar zu sechst. Das reicht, oder?

B: Ja, das reicht bestimmt. Und das Essen? Nach so viel Arbeit haben alle Hunger.

A: Wir könnten einfach Pizza bestellen. Das geht schnell.

B: Pizza ist okay, aber ich würde lieber etwas Gesünderes machen. Ich koche am Freitagabend einen großen Topf Suppe, und du bringst Brot und Getränke mit. Wie findest du das?

A: Einverstanden, das ist auch billiger. Ich bringe Wasser, Saft und Brot mit. Und Werkzeug? Die Schränke müssen ja abgebaut werden.

B: Ich habe einen Akkuschrauber und einen Werkzeugkasten. Kannst du Klebeband und ein paar alte Decken mitbringen, damit die Möbel nicht kaputtgehen?

A: Mache ich. Also, zusammengefasst: Wir fangen um neun an, du holst um halb neun den Transporter und fährst, und dein Bruder und meine zwei Kollegen helfen mit.

B: Genau. Ich koche die Suppe und bringe das Werkzeug mit, du bringst Brot, Getränke, Klebeband und Decken. Ich rufe Leyla heute Abend an und erzähle ihr alles.

• Час узгоджують: восьма для B зарано, B пояснює чому (weil …) і пропонує дев’яту.
• Проблему названо (vierter Stock und kein Aufzug) і розв’язано разом — завдяки додатковим помічникам.
• Часткова згода в одній репліці: „Pizza ist okay, aber ich würde lieber …“ — типовий хід рівня B1.
• Різноманітні конструкції з’являються природно: zwar … aber, weil, damit.
• Підсумок розділено між обома — так кожен показує, що зрозумів план.

Деталі можна вільно вигадувати — брата, який має час, прокат авто на вашій вулиці. Важливо реагувати одне на одного й дійти до плану.

Діалог-зразок 3: ярмарок уживаних речей у школі

Завдання 3 — зі сфери «діти й школа» (Handlungsfeld). У ньому більше чисел — дати, ціни, — тож це добре тренування чітких і простих рішень.

Aufgabenblatt – Flohmarkt an der Schule: An der Grundschule Ihrer Kinder soll ein Flohmarkt für gebrauchtes Spielzeug und Kinderkleidung stattfinden. Sie beide haben angeboten, ihn zu organisieren. Planen Sie gemeinsam.

Notizen: Termin? – Ort? – Werbung? – Preise? – Wer macht was?

Musterdialog (B1):

A: Wir sollen also den Flohmarkt an der Schule planen. Zuerst brauchen wir einen Termin. Wann passt es deiner Meinung nach am besten?

B: Ich schlage einen Samstag vor, weil die meisten Eltern dann nicht arbeiten. Vielleicht Mitte November, bevor alle Weihnachtsgeschenke kaufen.

A: Das finde ich gut. Aber am 14. November ist schon ein Fußballturnier in der Turnhalle. Wie wäre es mit dem 21. November?

B: Einverstanden, also der 21. November. Und wo machen wir den Flohmarkt? Draußen auf dem Schulhof?

A: Im November ist es oft kalt und nass. Ich finde, wir sollten lieber in die Aula gehen. Dort ist Platz für ungefähr zwanzig Tische.

B: Stimmt, das ist besser. Ich frage aber vorher den Hausmeister, ob die Aula an dem Tag frei ist. Das übernehme ich.

A: Super. Und wie machen wir Werbung? Ich denke an Plakate in der Schule und im Supermarkt.

B: Plakate sind gut, aber viele Eltern sehen sie nicht. Wir könnten zusätzlich eine Nachricht in die Eltern-Chatgruppen schreiben. Und die Kinder bekommen einen Zettel für die Schultasche.

A: Sehr gut. Dann gestalte ich das Plakat und den Zettel, und du schreibst die Nachricht für die Gruppen, okay?

B: Okay. Jetzt zu den Preisen. Sollen die Familien selbst bestimmen, wie viel ihre Sachen kosten?

A: Ja, aber es sollte günstig bleiben. Vielleicht so: Kleidung höchstens fünf Euro pro Stück, Spielzeug höchstens zehn Euro.

B: Hm, für ein Kinderfahrrad sind zehn Euro vielleicht zu wenig. Wie wäre es mit einer Ausnahme für große Sachen?

A: Ja, das ist fair. Und die Verkäufer zahlen drei Euro für einen Tisch – das Geld bekommt der Förderverein der Schule. Was meinst du?

B: Gute Idee. Und am Tag selbst? Ich kann mit ein paar anderen Eltern Kaffee und Kuchen verkaufen.

A: Dann baue ich ab acht Uhr mit dem Hausmeister die Tische auf. Und am Ende räumen alle zusammen auf.

B: Also, wir haben alles: Samstag, 21. November, in der Aula. Werbung mit Plakat, Zettel und Chatnachricht. Kleidung bis fünf Euro, Spielzeug bis zehn, große Sachen mehr, und drei Euro pro Tisch.

A: Genau. Du sprichst morgen mit dem Hausmeister, und dann telefonieren wir noch einmal.

• Повсякденні факти слугують аргументами (більшість батьків у суботу не працює; у листопаді часто холодно й мокро).
• Партнери розвивають ідеї одне одного: плакати → ще й батьківські чати та записка в шкільний рюкзак.
• Правило не відкидають, а вдосконалюють: обмеження цін плюс виняток для великих речей.
• Конкретні числа роблять рішення чіткими й полегшують підсумок.
• Розмова закінчується наступним кроком (Du sprichst morgen mit dem Hausmeister …).

Якщо на аркуші п’ять пунктів, а часу обмаль, краще швидко ухвалити рішення щодо кожного пункту, ніж довго обговорювати один.

Якщо партнер говорить забагато — або замало

• Партнер говорить дуже багато: дочекайтеся короткої паузи й увічливо вступіть — „Darf ich kurz etwas dazu sagen?“ або „Gute Idee, und ich hätte noch einen Vorschlag: …“.
• Поверніть розмову до аркуша: „Wir haben noch nicht über die Kosten gesprochen. Was meinst du?“ Так ви показуєте, що теж керуєте виконанням завдання.
• Партнер говорить мало: ставте відкриті запитання („Was meinst du?“) або пропонуйте вибір („Lieber Samstag oder Sonntag?“) — легке запитання допомагає розговорити.
• Не беріть увесь план на себе: навіть із мовчазним партнером далі пропонуйте й запитуйте, залишайте місце для відповідей.
• Партнер щось неправильно зрозумів: повторіть простими словами — „Ich meine: Wir treffen uns um neun, nicht um acht.“
• Якщо розмова зовсім зупинилася, може допомогти екзаменатор — у Teil 3 лише за потреби. До того говоріть далі з власними внесками.

Типові помилки в Teil 3

• Монолог: одна людина зачитує всі пункти й сама все вирішує. Планувати — означає реагувати одне на одного.
• Лише „Ja“ і „Okay“: хто тільки погоджується без власних ідей, дає екзаменаторам мало для оцінювання.
• Відмова без альтернативи: „Nein, das geht nicht.“ — завжди додавайте „Lieber …“ або „Wie wäre es mit …?“.
• Застрягнути на одному пункті: шість хвилин минають швидко — вирішуйте й рухайтеся далі.
• Говорити з екзаменатором замість партнера: дивіться на партнера й говоріть із ним.
• Немає результату: без короткого підсумку наприкінці план залишається відкритим.
• Завчений діалог, який не відповідає завданню: учіть фрази, а не цілі сценарії.

Чекліст для Teil 3

• Прочитайте ситуацію й усі пункти, потім почніть: „Wir sollen … planen. Womit fangen wir an?“
• Внесіть власні пропозиції щодо кількох пунктів, кожну з обґрунтуванням (weil …, dann …).
• Реагуйте на кожну пропозицію партнера: погоджуйтеся, доповнюйте або відхиляйте з альтернативою.
• Регулярно запитуйте партнера: „Was meinst du?“
• Розподіліть завдання: хто що робить?
• Завершіть підсумком, у якому названо всі пункти.

Проговоріть кожен діалог-зразок двічі вголос: раз — читаючи обидві ролі, раз — маючи перед собою лише аркуш завдання.

Офіційні джерела

Правила й числові дані в цьому матеріалі перевірено за наведеними нижче офіційними джерелами.

• g.a.s.t.: DTZ-Übungssatz 1 (PDF)
• BAMF / Goethe-Institut: Deutsch-Test für Zuwanderer – Prüfungsziele, Testbeschreibung (PDF)
• g.a.s.t.: Der DTZ auf einen Blick – Aufbau, Bewertung und Punktzahlen

Пов’язаний матеріал

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